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行業分類 | 格式 | 大小 |
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魯教版九年級上冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《人生》PPT課件6
學習目標
知識與能力目標:
1.累積詞語,掌握「瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲」等詞的詞義並學會運用。
2、探究作者的創作意圖,表達什麼意念,肯定或讚揚什麼精神。
過程與方法目標:
1.概述四個場面,三大人群,培養概括提煉、分析歸納的能力。
2、寫一段比喻性文字,訓練文字表達能力。
情感、態度與價值觀目標:
學習說理的寫法,深入探討作者的寫作意圖。培養學生的整體感知能力, 思考如何選擇自己的人生。
學習重難點
1.揣摩關鍵語句,體會作者對生命珍愛的情感,以及如何讓一生過得有意義的信念與志向。
2、延伸拓展,學以致用,將所學內容用以指導自己的寫作訓練。
作者簡介
勃蘭兌斯,丹麥文學批評家,文學史家。他最主要的代表作是《十九世紀文學主流》,其他的作品還有《莎士比亞》《歌德》《伏爾泰》《凱撒》《米開朗基羅》《波蘭印象記》和《俄國印象記》 。
資料連結
勃蘭兌斯出生於猶太家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學。大學畢業後,到歐洲各地旅行,在法國認識了法國著名文學批評家、文藝理論家泰納。 1871年回國在哥本哈根大學任教,講授《十九世紀文學主流》,評論拿破崙稱帝前後到1848年法、德、英等6個主要文學流派的作家。著作基本上運用泰納的種族、環境、時代三因素決定論來研究文學發展史,同時也注重作家的生平和心理狀態。
整體感知
本文可分為四個部分:
第一部分(1—4),描述人類攀登高塔的情景,說明人類生命的表現形式雖然千差萬別,但是也有共同性和必然性。
第二部分(5—6),描述一些人深入挖掘、探索地下坑道的情景,表現出他們不屈不撓、頑強奮鬥的精神。
第三部分(7),描述一些人在廣闊的領域中開拓進取,他們攫取更多的土地,征服更多的人。
第四部分(8—9),描述一些在一種工場中勞動的人們,表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。
課文講解
1.課文第二段 「越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區別事物,它們看起來似乎都是相同的。」如何理解「它們看起來似乎都是相同的」?
往上走意味著年齡的增長,年齡越大,經歷的事情就會越多,後來發生的事情和以前的事情看起來「似曾相識」。
2.在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特質?
一是貪欲:佔有欲極強,渴望征服,喜歡掌握權力,控制人事物;
二是堅強:精力充沛,頭腦活躍,愛冒險,熱愛生活,勇敢面對生活的挑戰。
疑難解析
1、「從精神上來說,他們是停留在同一個地方。」這話是什麼意思?
人們隨年齡的增高,自身在許多方面會有很多改變,但是性格、志趣、特質總是很難或很少改變的。這裡的「精神」應指性格之類的東西。
2、“當死神臨近時,他們會像阿基米德在死前那樣提出請求:“‘不要弄亂我畫的圓’”,這是什麼意思呢?
寫出了阿基米德為了科學,把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們,想要讓自己的人生過得有意義,就必須全心投入某一件事情中,深入挖掘,不斷開拓,為了勞動、為了事業甚至可以忘卻生命。
課堂小結
人生就像樹葉一樣經歷了新綠、翠綠、深綠,直到枯黃,然後葉落歸根。慢慢地,從青年步入壯年,再到中年,渾身的綠開始變得厚重了,那是一種別樣的豐韻美,是一種不露而豔的成熟美。人的一生只需要將屬於自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈,而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。
課後作業
冰心把生命比喻成一江春水、一棵小樹,勃蘭兌斯把人生比喻成攀爬高塔、挖掘坑道,你還可以把生命或人生比喻成什麼?
古往今來,有多少人面對蒼穹,叩問心頭,人生是什麼?這是一個古老而永恆的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,表明他堅貞的志向,曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多”,以發其人生苦短的慨嘆。
你會對人生發出怎樣的感慨呢?會把人生比喻成什麼?請寫一段有深意的文字。
研討與練習答案
一、1、這個比喻較為恰切。把人生比喻為攀登,是一般性的做法,大家廣為認可;把人生進一步具體地比喻為攀登高塔,非常奇特,是一個成功的設喻。
2.挖掘坑道的人:從事研究工作,進行較為抽象的腦力勞動,像阿基米德那樣的科學家。征服廣闊領域的人:像凱撒大帝、秦始皇等。在工廠工作的人:像愛迪生、張衡、畢�等。
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文件信息
更新時間: 2024-09-08
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