《石縫間的生命》PPT課件6

描述

《石縫間的生命》PPT課件6

字音字詞

潸然（shān）採擷（xié）吮（shǔn）

扼制（ è ）貧瘠（jí）狹隘（ ài ）

佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）駕馭（yù）

藤蔓（màn）花卉（huì）沃土（wò）

黑黝黝（yǒu）

作者簡介：

林希，原名侯紅鵝，現代作家。

1935年生於天津。祖輩在天津辦洋務開洋行，母親出身於書香門第。自幼隨母親識字讀書，開蒙較早，對後來人生產生重要影響。

1947年母親過世，失去依靠，只能一心讀書，努力為自己創造未來。

1952年師範學校畢業，並參加工作，曾經當教師，後來調天津作家協會工作。

1955年受胡風反革命集團冤案株連，定為胡風份子。

1957年又被錯劃為右派分子，從此被送到農場、工廠、農村參加體力勞動，此間種地、挖河、打磚、清掃馬路、清理廁所、蹬三輪、拉板車，在工廠做雜工，以超重勞動換取微薄收入養家活命。

一直到1980年平反，整整25年。

初讀課文

石縫間的生命，有什麼特色？

倔強：剛強不屈

石縫間的生命，給了作者怎樣的感動？

瀟然淚下

思考1

看慣世事炎涼，人情冷暖，經歷過人世的淒風苦雨的林希，他的心應是被打磨得很堅硬冷酷的了，為什麼看到這石縫間小小的生命，會潸然淚下？這句話在文章中有什麼作用？

因為他們之間有相同的處境：都面對著嚴峻的現實。

是文章的文眼，起了開門見山的作用。

思考2

齊讀文章第七段，想想石縫間生命的存在，在作者看來，有什麼樣的意義和價值？

①使世界少了很多死寂之地，是一些生命賴以生存的基礎

②對自身而言，完備了“駕馭環境的能力”，在繁衍中優化了物種

③是生命的崇高體現，為一切生命樹立了榜樣

思考3

齊讀文章最後三段，你認為文章是否只讚美野草、蒲公英和松柏？為什麼？

作者細緻入微地描寫了石縫間野草、山花、松柏的生命狀態，讚美了它們不畏艱難、頑強拼搏的崇高精神。作者寫此文並不是僅僅為了讚美石縫間的生命，作者藉石縫間的生命，來禮贊困厄境遇中頑強拼搏的一切生命。在這裡，「石縫」已經具有了象徵意義，成為困境人生的象徵。

難句理解

願一切生命不致因飄落在石縫間而淒淒艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最睏的境遇中發現自己，認識自己，從而錘鍊自己，使自己的精神境界得以昇華。

四個字層遞進，指出了生命適應環境並改造自身的四個步驟。發現：明白自己的處境；認識：全面認識自己的能力；錘鍊：錘鍊自己的意志；昇華：提升自己的精神境界。

石縫間頑強的生命，它既是生物學的，也是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝飾荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。

生物學：石縫間生命尊貴的本能（自然屬性）

哲學：生命可以超越自我，在拼搏中成為適應環境的強者（社會屬性）

美學：具有裝飾山嶺的自然美，又具有精神世界的崇 高美（自然屬性和社會屬性的統一）

再次介紹作者

1980年平反，作者重新回到文學工作。出版詩集4部，其中《無名河》獲全國新詩獎。

1989年後改寫小說。已經出版長篇小說5部，其中近著為《天津百年》之第一部《買辦之家》、長篇小說《桃兒杏兒》、《天津屯的金枝玉葉》等，發表中篇小說約40餘篇，其代表作有《蛐蛐四爺》、《醜末寅初》、《高買》、《相士無非子》。其中中篇小說《小的兒》獲第一屆魯迅文學獎。作品譯成英文、法文介紹到國外。

主題延伸

從一顆種子，到一簇野草，一團小花，一株松柏，到一個人一生的奮鬥掙扎，作者的思路是層層拓展開去的，作者藉助石縫間的生命，託物言志，他的這篇文章還能不能做更深入的解讀呢？

1983年1月，中國開始實行農村承包責任制；

1983年2月，中央電視台首屆春節聯歡晚會開始直播；

1983年4月，中國第一輛桑塔納轎車在上海組裝成功；

1983年5月，我國首批博士誕生，中國加入《南極條約》；

1983年11月，中共中央總書記胡耀邦訪問日本；

1983年12月，我國第一台億次電腦「銀河」研製成功。

小結

本文透過對石縫間頑強生存的小草，改變自己、適應生存的蒲公英以及在不屬於自己的生存空間裡為自己佔有了一大片天地的松柏的描寫，讚揚了在困境中頑強拼搏、敢於迎接艱難困苦的挑戰，在適應環境、克服困厄之中發現自己、認識自己、完成自己、昇華自己的崇高精神。

全文體現了點題──詠物──言志的思路，總──分──總的結構。文章一開始點出石縫間生命的特點“倔強”，常使“我”感動得潸然淚下，奠定了全文的感情基調，這是“總”。作者選擇了三種生命的存在形式具體表現生命的頑強，這是「分」。在描寫的基礎上揭示了石縫間生命的意義，這是「總」。最後作者發自內心地感嘆“它是生物學、哲學和美學的統一”，是對生命的謳歌和讚美，主題得到昇華。

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更新時間: 2024-11-22

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