《風箏》PPT課件13

描述

《風箏》PPT課件13

教學目標

①整體知覺課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

②自主、合作、探究的學習方式。

③引導學生體味感悟親情的意義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點、難點及教學措施

①整體知覺課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

③引導學生體味感悟親情的意義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

解決措施：透過學生自由朗讀課文、教師引導細讀、分析課文等措施，使學生熟悉課文的中心思想，以解決教學重點與困難。

教學設計思路

本課程的教學內容主要分為八部分：1.課堂導入，主要透過教師準備的圖片來激發學生的興趣，並順理成章的導入課文。 2-3魯迅簡介和背景常識，讓學生了解更多的文學常識。 4.字音詞義，讓學生的基礎知識有所提升。 5.感知課文。透過學生自由閱讀課文，初步了解課文內容。 6.精讀品析，感悟語言。在教師的指導下，仔細體會課文，關注揭示了一個什麼道理。 7.課堂小姐，透過教師的提問，鞏固學習過的內容。 8.咀嚼語言.對文章中的語句再做更深一步理解。

依據的理論

本課主要講述了一個故事：魯迅(週樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。教師生動的導入激發了學生的學習動機，教學過程中主要透過各種方式讓學生反覆閱讀課文，解決教學的重點和困難。教師的提問貫穿教學過程的始終，扮演了重要、積極的引導角色。回饋和強化以及問題引導的理論為本課的設計想法提供了支持，主要透過「從做中學」來達到目標。

魯迅(1881—1936)，作家、思想家與革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1902年到日本學醫，後棄醫從文，企圖用以改變國民精神。

1918年5月，首次以筆名「魯迅」發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。

1920年代陸續出版了《華蓋集》《華蓋集續篇》等專集，展現愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現代文學史上的傑作。

1936年10月19日病逝於上海。

背景知識

《風箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象徵手法表達20年代作者內心世界的苦悶和對現實社會的抗爭。

《風箏》寫於1925年1月24日，恰逢農曆正月初一，發表後因其對傳統的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

初步感知

1.這篇散文寫什麼事?用自已的話說說。

2.讀讀課文，談談你對這篇文章的感受。

3.文中有你不太理解的地方嗎？指出來讓大家幫你。

精讀品析 讀3-4段，思考：

1.找出描寫小兄弟的有關語句，說說作者筆下的「小兄弟」 是怎樣的形象？

2.找出描寫「我」的有關語句，「我」又是怎樣的形象？

3.「我」為什麼不讓小兄弟放風箏，為什麼要破壞他做的風箏？

4.小兄弟做風箏被發現時，為什麼會「驚惶」？想像一下小兄弟當時的處境和心情。

5.這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什麼用得好。

精讀品析 讀5-10段，思考：

1.看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什麼說是“不幸”?

2.如何理解不許小兄弟放風箏是「對於精神的虐殺」？

3.當我明白了兒童遊戲意義後，心情沉重，總想補過，這說明什麼?

4.「我」想了幾種補過的方法？後來補過了沒有？

5.小兄弟還記得這件事嗎？你認為他為什麼會把這件事情給忘了。

6.對於小兄弟的“全然忘卻，毫無怨恨”，作者感到輕鬆了嗎？你認為這是為什麼呢？

課堂小結

1.手足情；

2.遊戲對於兒童的意義；

3.「我」的自省精神；

4.小兄弟無怨恨的思想內容。

「我」的「悲哀」的內蘊：

小時侯自己對弟弟那樣管束，無異是「精神的虐殺」。當年，「虐殺者」與「被虐殺者」都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什麼錯。現在「虐殺者」有了覺悟而後悔痛苦，而「被虐殺者」已經全然忘卻。課文一再強調「我」的沉重和悲哀，不僅表現個人的悔恨，更是對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜。在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。

咀嚼語言

品味下面的語句。再從本文找出你喜歡的語言，說說理由。

1.有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋…

2.但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。

3.遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。

4.我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。 ——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

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更新時間: 2024-08-30

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