《黃生借書說》PPT課件4

《黃生借書說》PPT課件4

清代作家袁枚的代表作之一，選自《小倉山房文集》。本文提出「書非借不能讀」的觀點，勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，也不要因為條件優越而貪圖安逸。文章圍繞中心，夾敘夾議，層次清楚。作者袁枚，字子才，號簡齋，自號隨園主人，所作散文感情真切，論詩主張抒寫性情。

黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

（1）選自《小倉山房文集》。

（2）生：年輕人。

（3）授：授給、給予。

年輕人黃允修來借書。我把書交給他並且告誡他說：

辨音

①假jiǎ 非夫人之物而強假焉，借。 （現按 假：借 翻譯，不作通假）

②省xǐng 故有所覽輒省記 shěng 節省

③juǎn 翻捲 juàn 素�灰絲時蒙捲軸

④摩mó 俟sì 輒zhé 俸fèng 庋 guǐ　�yín 省xǐng

1.“書非借不能讀”，怎麼理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點，從哪幾個面向著筆？

答：這句話的意思就是說，只有借來的東西，人們才會感到珍惜，本來就是，書不是藉來的，就不會很好的去閱讀它。寓意是指，人總是珍惜得來不易的東西。

2.作者說:"非獨書為然,天下物皆然."你是怎樣理解這句話的含義?

答：不只是讀書（這件事）是這樣，世間的事都是這樣（的道理）。 （擁有的常常不能很好地消受，這就是人的共性。所以說不只是擁有書籍是這樣，天下所有的事情都這樣！不能好好珍惜擁有的現成的！）

3.第三段作者講述自己的親身經歷：

借書時“ 有所覽輒省記 ”，做了官後卻“ 俸去書來，落落大滿，素�灰絲時蒙捲軸."。這樣的目地是 ：將自己做官前與做官後對書的態度對比，更有力的論證了「書非借不能讀」的觀點。

課文分析

1、本文就黃生借書一事發表議論，提出「書非借不能讀也」（用原文回答）的論點，勉勵青年努力為自己創造條件（知幸與不幸），珍惜時光（歸書必速），發奮學習（讀書必專）。

為了證明的論點，作者列舉了三個藏書者不讀書的事實，分別是：（用原文回答）

⑴“七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？”

⑵“汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？”

⑶“其他祖父積、子孫棄者無論焉。”

進而推論其他事物：“非獨書為然，天下物皆然。”

⊙一方面在於 勸勉人們： 勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進，取得成績；

⊙另一方面提醒人們： 不要因條件優越而滋長貪圖安逸、不求進步的惡習，要珍惜時間 ，珍惜擁有的學習條件，好好讀書。

2.第二段中「惴惴焉摩玩之不已」這句話運用了神態和動作描寫，寫出了既擔心主人討還又非常珍愛借來的東西的心理。

3.第三段中作者講述自己的親身經歷，借讀書時「故有所覽輒省記」；當了官後卻「落落大滿，素�灰絲時蒙捲軸」（用原文回答）。

在此，作者將自己幼年時貧窮卻藉書苦讀的情形與做官後有錢買書、收藏很多書卻不讀書（用自己的話概括回答）的情形形成對比，這樣寫目的是：以親身體驗作為事實論據，在對比論證中，進一步有力證明論點「書非借不能讀也」 。

練習

1.本文選自 《小倉山房文集》 ，作者是清朝的袁枚，文學家，字子才，號簡齋，自稱為隨園主人 。

2.與本文中「汗牛塞屋」意思相同的一個成語是汗牛充棟；這兩個成語都是用來形容書籍極多。文中還有一個成語是束之高閣，意思是：綁起來以後放在高高的架子上。比喻放著不用。

3.「說」的文體特點是:一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物。

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