《牧鵝散記》PPT

《牧鵝散記》PPT

第一部分內容：學習目標

1．自主、合作閱讀課文，篩選整理相關資訊。

2．體味語言，學習準確、形象、生動地說明事物的方法。

3．培養學生觀察事物、勇於發現的科學精神。

作者簡介

陳天昌，筆名白帆。 1932年5月出生，上海松江人。中共黨員。

1950年4月考入開明書店，1951年2月進入自然科學編輯室。 1952年轉入中國青年出版社自然科學編輯室。 1982年轉入中國少年兒童出版社自然科學編輯室。歷任助理編輯、編輯、編輯室副主任、編輯室主任、出版社編委。也任中科普記協首屆理事會理事，

1989~1995年全國少年兒童知識讀物編輯工作研究會副會長、會長，中國編輯學會首屆少兒專業委員會主任委員，中國科普作家協會第二、三屆兒童委員會委員。 1955年起從事科普創作，陸續發表科學小品、科學童話、科學散文、科學圖說、科普名著研究等共200多篇，撰寫並出版《龍宮探奇》等科普讀物16種。 1984年編的《天空奇觀》，已用漢、蒙、藏、維、哈、朝6種文字出版發行。 1992年編著的《中國孩子的疑問》，同年在台灣和內地同時出版發行，1994年獲中國圖書獎，1996年獲第三屆全國優秀科普作品三等獎。

牧鵝散記PPT，第二部內容：科學小品文的解題步驟：

a.通讀原文，掌握文章的主要內容。了解大意，包括說明的物件和特徵；說明的順序和方法；各段落之間的聯繫等。標上段序，為重點句、關鍵句畫下標記，尤其是每段的中心句。

b.審清請題幹，發掘並掌握試題中有效的提示性資訊。找準解題的定向，即確認命題的角度、閱讀範圍和答題方式。

c.定位閱讀，強化定位意識。絕大部分閱讀題都可以從原文中直接或間接的找到答案的依據或者原本答案，尤其是那些在題幹中有原文詞語用雙引號的方式告訴你的題目，將其帶入原文，往往在其前後就可以找到相應的答案；有的則需要在根據要求找準相關的語句後，理解他們在具體語境中的含義和表達作用。

d.原文利用和自我加工結合。答題時要盡可能的利用原文關鍵文字，但有的則要求你根據答題的要求跨段落、大幅度地對原文材料進行加工處理才能形成概括性的答案。

牧鵝散記PPT，第三部分內容：字音及詞義：

恬tián靜：安靜、寧靜。

落落大方：形容舉止儀態瀟灑自然，毫不拘謹。

欺侮：欺負。

多此一舉：所採取的行動毫無必要，完全多餘。

死乞白賴：形容一味糾纏，不達目的罷休。

遣qiǎn送：把不合居留條件的人送走。

形影不離：像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關係親密，經常在一起。

踱duó：慢步行走。

牧鵝散記PPT，第四部內容：整體感悟

《牧鵝散記》是一篇介紹動物的科學小品文，文字生動有趣、淺顯易懂。 「鵝」是一種家禽，羽毛是白色或灰色。額部有橙黃色或黑褐色肉質突起，嘴扁而闊，頸長，尾短。 「牧」是放牧的意思，即把牲畜放到草地裡吃草和活動。 「散記」指關於某一事物或活動的零碎記述。 「牧鵝散記」的意思是在放牧鵝的活動中，對鵝的零碎記述。

本文透過生動的語言介紹了鵝的生活習性，說明了鵝靈巧的特徵，表達了作者對鵝的喜愛和讚美之情，給我們觀察自然、探索自然以有益的啟示。

從全文結構來看，課文所採用的總分總的方式。先總談我對鵝的印象，鵝並不是人們常說的呆頭呆腦的笨鵝，中間部分詳細描述和說明鵝的生活習慣，可分為這樣幾個側面：1、鵝吃完食後準時回家。 2.鵝孵蛋很有趣。 3.公鵝和母鵝之間很有感情，主動陪母鵝回孵房，疼愛小鵝。結尾部分，再為鵝說一句公道話，鵝不僅不笨，還相當靈巧。

本文圍繞著「鵝不笨」來選材，生動活潑地介紹了鵝的生活習性，使人們對鵝有了更深入的了解。全文共15小節，可分為三部分。

第一段(第1節)點出說明對象及特徵，總寫「我」對鵝的看法－鵝不笨。

第二部分(第2—14節)從具體的例子中，介紹鵝不笨。可分為三小層。

第1層(第2－4節)從生活環境的角度介紹鵝。

第2層(第5—11節)鵝在繁殖季節發生的趣事：佔窩、偷蛋。

第3層(第12—14節)鵝的「愛」與「親情」：鵝很懂感情。

第三部分(第15節)，總結全文，再次點明鵝不笨。

牧鵝散記PPT，第五部分：研讀賞析，合作交流

引導學生體會科學小品的語言：找出自己認為最生動有趣的語句、段落，同座互相品讀精彩語段。

▲你最喜歡文中哪些語句、段落？讀給你的同座聽，並說明喜歡的理由。

學生在討論研讀中互相補充，共享品味常析的樂趣。教師可點撥指導。 （說明的準確性和描繪的生動性）

也許有的同學喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閒遊”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個別搗亂分子佔據別家的窩，死乞白賴不走，把'忘掉主'擠在一邊”，“機靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫；

牧鵝散記PPT，第六部分內容：寫作方法

語言活潑有趣。科學小品文要求文章既要使讀者獲得知識，同時也要給人以藝術的享受。本文的語言清新活潑，將生動的描寫與客觀的介紹有機的結合在一起。

例如：在介紹鵝的生活習性時，將鵝這一動物擬人化，“個別搗亂分子佔據別家的窩，死乞白賴不走”，“馬大哈孵蛋不那麼經心”，等等語句都讓人讀來忍俊不禁。除了觀察細緻，描寫生動以外，作者的許多頗有幽默性的語言也為文章增色不少。例如「特殊分子特殊處理」、「一夫一妻制」等。

行文有條理。課文採用總分總的結構，先總說“鵝不笨”，再從具體的一些事例中，從鵝的生活環境、生理特徵、生活習性等方面介紹“鵝不笨”，最後再總結全文，點明“鵝不笨”，同時也補充說明鵝的聰明只是出於本能。

牧鵝散記PPT，第七部分：課外拓展，回饋延伸：

①課外研究新課題：以「貓」為例，學生交流觀察動物所得的發現，並試對貓的某個特徵進行描述。 （要求盡量運用準確、生動的語言）

②課外作業：學生連結生活實際，引入自我體驗，以「我的新發現」為題，寫一點自己的小發現。 （培養學生善於觀察、勇於發現探索的科學精神） 生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善於發現的眼睛，擁有一種敢於質疑的精神，你一定會收穫不少獨特的發現。湖北省監利縣12歲的小學生聶利發現了蜜蜂的發聲器，挑戰了生物學界蜜蜂是靠翅膀震動發聲的權威。經過自己細心觀察、研究，獲得自己獨物的發現，那一定是很有成就感的，寫下你們的小發現吧！

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