《過松源晨炊漆公店(其五) 》PPT

《過松源晨炊漆公店(其五) 》PPT

第一部分內容：激趣導入

在小學,我們學過楊萬裡的詩《小池》,(背誦)小池/楊萬裡

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早期有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,楊萬裡給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面:泉眼默默地滲出涓涓細流,彷彿十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛裡把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。

過松源晨炊漆公店PPT，第二部內容：資料助讀

1.關於作者

楊萬裡(1127-1206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書室為「誠齋」,世稱「誠齋先生」,南宋詩人。與陸遊、範成大、尤袤齊名,被後人推為「南宋四大家」。楊萬裡在詩歌創作上自成一家,形成了獨具特色的詩風。他創造了新奇幽默的「誠齋體」,在中國詩歌史上獨樹一格。 《誠齋集》等著作傳世。

2.關於作品

詩的前半部議論,後半部為描摹,二者構成先果後因的內在聯繫,均滲透著詩人濃鬱的思想感情,創造了一種深邃的意境,正是透過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷與「難」作鬥爭,沒有「難」的生活,在現實社會中是不存在的。

3.關於背景

這首詩作於詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰,反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基後,更被外放做官。作者途經松源時,見群山環繞感慨不已,於是寫下了這首詩。

過松源晨炊漆公店PPT，第三部分內容：初讀感知

1.範讀,學生跟讀、自由試讀,注意讀準字音,掌握節奏。

(1)正音:賺(zhuàn)　攔(lán)

(2)釋詞:①松源、漆公店,地名,在今江西弋陽與餘江之間。

②莫言:不要說。 ③賺得:騙得。

④錯喜歡:空歡喜。 ⑤攔:阻擋。

2.反覆誦讀,小組齊讀,分組讀。

3.指名學生讀,大家從以下方面評議:

a.停頓節奏,有無讀破。 b.感情是否把握準確。

過/松源/晨炊/漆公店

【宋】楊萬裡

莫言下嶺/便/無難,賺得行人/錯/喜歡。

正入萬山/圍子/裡,一山放出/一山/攔。

過松源晨炊漆公店PPT，第四部分內容：整體把握

1.初步理解詩意。

自讀並理解詩意,然後兩人一組相互交流。

2.學生結合書下註釋,初步理解本詩中重點字詞的意思。

3.學生自由散讀,初步把詩譯成較通順的文字。

(譯：不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話騙得遊山的人空歡喜一場。當你進入到萬重山的圍子裡以後,一座山讓你經過,另一座山馬上將你阻攔。)

4.學生發言,講述自己對詩的理解。

5.賞析、討論、探究 。

(1)請同學把自己喜歡的字詞圈出來,細細品一品,說說其中的妙處。

(2)歸納:詩的前半部為議論,後半部為描摹,二者構成先果後因的內在聯繫,均滲透著詩人濃鬱的思想感情,創造了一種深邃的意境,正是透過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是與「難」作鬥爭,沒有「難」的生活,在現實社會中是不存在的。本詩樸實平易,生動形象,表現力強,一個「空」字突顯了「行人」被「賺」後的失落神態。 「放」「攔」等字的運用,賦予「萬山」人的思想、人的性格,使萬山活了起來。

6.誦讀探究

過松源晨炊漆公店PPT，第五部分內容：理解詩意

1.讀詩句,品味語言(先讓學生小組討論,而後教師予以指導)。

這首詩的首句看似平常,卻極富深意。 「莫言」二字既是自誡也是誡人,表達了對那種認定下嶺容易的普遍心理的否定。 「下嶺便無難」正是從艱難攀登的上山過程,以及對所經歷艱難的種種感受中得到心理上的對比結果。 「賺得行人錯喜歡」中一個「賺」字富於幽默風趣的意味。

2.這首詩中蘊含著什麼哲理?

透過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什麼事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。

3.探究討論。

學生談談學習本課的感受

勝不驕,敗不餒。

過松源晨炊漆公店PPT，第六部分內容：課堂小結

1.主題:詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,透過寫山區行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什麼事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。把握這首詩的主題時,首先應將文體定位為哲理詩,然後就能知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得自滿,而應不斷進取。

2.歸納寫法 :

語言平易自然,雅俗共賞;風格幽默風趣。

過松源晨炊漆公店PPT，第七部分內容：作業佈置

1.透過環境描寫表現了人的心情與自然景色和諧相融的句子是哪兩句?

2.《過松源晨炊漆公店》中從登山、下山這日常生活現像中總結出哲理的句子是哪一句?

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