《從百草園到三味書屋》PPT教學

描述

《從百草園到三味書屋》PPT教學

第一部分內容：學習目標

1．理解課文的內容、結構、情緒和主題。

2．學習理解精彩的景物描寫，以及精準生動的動作描寫。

3．探討文中的疑難用語和問題，培養探究的習慣。

魯迅簡介

回顧魯迅和《朝花夕拾》

魯迅：原名（ ），字（ ）。

我國偉大的（ ）。

作品：小 說 集：《吶喊》、《彷彿徨》、《故事新編》

散文詩集：《野草》

散 文 集：《朝花夕拾》

雜 文 集：《墳》《華蓋集》

從百草園到三味書屋PPT，第二部內容：寫作背景及相關資料

本文是一篇寫於1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行鬥爭，被迫於1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，後來收入到《朝花夕拾》散文集中。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，「朝花」喻童年美好的生活，「拾」回憶往事，書名意思是說直到中年以後才在回憶中把童年往事寫出來，藉以慰藉「夕時」「離奇和蕪雜」的心情。可以說這是一曲魯迅少年時代生活的戀歌。

從百草園到三味書屋PPT，第三部分內容：自主學習，整體感知

題目分析

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些重要資訊?

討論並歸納：

作者用「從…到…」的詞句把「百草園」和「三味書屋」兩個地方聯繫在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。同時也顯示了文章主要是以空間變換（地點變換）為順序記敘的,在內容就可分為兩大部分。

第一部分寫百草園是「我」的樂園。 「樂園」之樂體現在哪幾個面向？

三個方面：

1）美麗的景物(2段)；

2）神奇的故事（3-6段）；

3）雪地捕鳥（7-8段).

重點研讀

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣樹、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段描寫的景物，有靜態，有動態；有視覺、聽覺，還有味覺。試據此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。

（4）泥牆根一帶有什麼趣事？ （每件事的概括限七字以內）

①聽蟋蟀、油蛉彈唱

②翻磚找蜈蚣

③按斑蝥

④拔何首烏

⑤摘覆盆子

第二段在結構上有什麼特色？

先用兩個「不必說」從整體寫百草園，再寫局部的「泥牆根一帶」；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。

層次井然，條理分明，活潑多姿。

從百草園到三味書屋PPT，第四部分內容：局部探究(三味書屋部分)

(1)從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎麼樣的？

點撥：第10段、第17段的描寫

(2)第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？

入學禮節

教書先生

教學內容

同窗學友

（3）文中作者如何描寫壽靜吾老師？

極方正、質樸、博學、和藹

他似乎很不高興，臉上還有怒色。

先生最初幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了…

他有一條戒尺，但是不常用…

他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。

在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會裡，他的教學內容，教學方式都是守舊的。

(4)如何理解先生對學生提問的態度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。

這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。

從百草園到三味書屋PPT，第五部分內容：深入探討

把前後兩部分連結起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?

（1）透過對百草園和三味書屋的回憶，展現作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

從百草園到三味書屋PPT，第六部分內容：小結

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段人生經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的慾望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也改變了，我們的思想行為也應該為之一變。我們要從小努力學習，熱愛大自然、愛生活，把自己培養成對社會有用的人才。

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更新時間: 2024-09-08

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