《空城計》PPT課件9

描述

《空城計》PPT課件9

學導目標

（1）．運用提煉概括法，釐清故事情節。

（2）．把握人物形象。

（3）．學習刻畫人物的方法。

【學導過程】

一、課前挑戰，以講促讀

請同學們講一講關於《三國演義》的有關故事情節，看誰講得多。

揮淚斬馬諡、六出祁山、七擒孟獲、

巧借東風、火燒赤壁、火燒新野等。

二、初步了解作家。

作者簡介

羅貫中元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人。

羅貫中是我國元末明初的一位傑出的古典小說家，是他把章回體小說這一文學式樣推向成熟的階段。在國外，他的《三國演義》被稱之為“一部真正具有豐富人民性的傑作”，而《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術大師”。

三、齊讀課題，理解背景

魏主曹丕新亡，十五歲的曹叡即位。諸葛亮欲藉此機會伐魏。參軍馬諦獻反間計，令曹叡將司馬懿削職回鄉。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可當。魏主曹叡聞之大驚小怪，只好重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，願裡應外合，但不慎走漏風聲被司馬懿部下所殺。

五、速讀課文，整體感知

第一步：速讀課文，劃分層次。

一、開端（第1段）

二、發展（第2段）

三、高潮（第3、4段）

四、結局（第5、6段）

第二步：提煉詞語，概括段意。

步驟：

（1）精讀第一段，畫出關鍵語句。

司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中。

（2）把語句組合後進行提煉壓縮。

司馬懿十五萬大軍兵臨城下。

（3）用簡潔的語言概括內容 。

司馬懿兵臨西城－兵臨西城

第三步：總結方法，概括層意。

提煉概括法：

畫出文章中的關鍵字句；把關鍵字句組合後進行提煉壓縮；在保持原意的基礎上盡量用簡潔的語言概括內容。

請同學運用這種方法，分別概括其他各層層意。

第二部分：臨危施計；

第三部：司馬中計；

第四部分：孔明釋計。

六、研讀課文

再讀課文第一部分，思考孔明是在什麼情況下設「空城計」的？從文中畫出關鍵語句進行分析。

（1）軍力對比懸殊。司馬懿有大軍15萬，諸葛亮只有2500軍兵；

（2）將帥對比懸殊。諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，司馬懿有司馬昭等大將;

（3）情況危在旦夕。 「眾官聽到這個消息，盡皆失色。」官員們面對險境無計可施，全都嚇得變了臉色。

細讀課文第二部分，討論孔明的「空城計」「空」在何處？

（1）「空」在無兵。孔明下令藏起戰旗，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。

（2）「空」在城池。 「大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道」讓人一看就是空城。

（3）「空」在無人言語。 「如有妄行出入，及高言大語者，斬之！」城裡聽不到有人說話聲，突出空字。

（4）「空」在空閒。孔明只帶兩個小童，在城樓上「憑欄而坐，焚香操琴」讓人感覺空閒。

七 合作探究

本文為我們塑造了諸葛亮和司馬懿兩個個性鮮明的人物形象，在刻畫這兩個人物時作者用到多種手法，請同學們細讀課文，分析本文都用到哪些刻畫人物的方法？

（1）對比手法。魏蜀雙方軍事力對比，突顯西城之險；用眾官「必棄城而走」的愚見與孔明的一番高見對比，突出孔明的足智多謀。

（2）襯托手法。用司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。以眾官「盡皆失色」襯托諸葛亮臨危不懼。

八 拓展創新

諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物和文學形象，他的故事流傳甚廣。除了「空城計」之外，請你用完整的一句話再寫出一個故事名稱。

草船借箭 三顧茅廬 失街亭

揮淚斬馬諡 火燒新野 錦囊妙計

六出祁山 七擒孟獲 三氣周瑜

二進出師表 七星台祭風 智算華容

九 【連結中考】

閱讀《三國演義》完成下面各題。

1． 「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅······」這是我國古典文學名著_______的開篇詞。

2． 《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的事蹟，如火燒______、七擒______、六出______、空城計智退______、揮淚斬______等。

3． 《三國演義》中桃園三結義的三位弟兄分別是使雙股劍的______，使丈八蛇矛槍的______和使青龍偃月刀的______ 。

4． 《三國演義》中忠義的化身是______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走______、華容道義釋______、過五關斬______、水淹______、敗走______。

5．寫出兩個與「三國」故事有關的成語或俗語：________;________，_______。

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文件信息

更新時間: 2024-10-29

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