《懷疑與學問》PPT課程下載

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第一部分內容：學習目標

1．學習本文圍繞中心論點，設立分論點分層次論述的方法。

2．學習本文透過事例、道理和對比論證的方法來論述； 學習這些論證方法在論述中的作用。

3．學習本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言

懷疑與學問PPT，第二部分內容：新課導入

1．透過學生自主閱讀，提取訊息，鍛鍊學生分析問題解決問題的能力。

2．自主學習和小組合作結合，指導學生在小組學習中掌握方法。

走近作者

顧頡剛(1893—1980），江蘇蘇州人。

原名誦坤，字銘堅，是現代古史辨學派的創始人，也是中國歷史地理學和民俗學的開創者。是中國近代學術發展史上有著重要影響的學者。 「解放前，日本學者，特別是名牌大學如東京、京都、帝大教授，都看不起中國學者，惟對於顧頡剛先生和陳垣先生，則推崇備至 。

寫作背景

1920年，顧頡剛畢業後留校當助教。同年冬應胡適之約標點姚際恆的《古今偽書考》，又標點崔述的《崔東壁遺書》，著手編纂《辨偽叢刊》，1922年到上海任商務印書館編輯。這段時間他與胡適和錢玄同透過信件討論群經辨偽問題，開始復興歷史上的疑辨運動，並把儒家的辨偽變成歷史家的辨別。

在1923年提出了「層累地造成的中國古史」的學說，引起了一場古史大戰。 1926年，顧頡剛把論戰雙方的文章收集起來，編成《古史辨》第一冊，於是，中國史學界出現了一個以「疑古」為旗幟的古史辨派。 1926～1929年在廈門大學、中山大學、北京大學和燕京大學任教。 1934年創辦《禹貢》半月刊，由《尚書·禹貢》的研究而倡導歷史地理和邊疆地理的研究。抗戰時期，在昆明、成都、重慶任教。同時潛心著述，編輯刊物。

懷疑與學問PPT，第三部分內容：整體介紹

一、謀篇立意

本文運用舉例論證和道理論證的方法，根據自己的經驗，提出中心論點：治學必須有懷疑精神，才能辨偽去妄，才能建設新學說，啟迪新發明。

二、文章脈絡

全文共6段，可分三個部分。

第一部分（1、2）：引用名言，提出中心論點：治學必須有懷疑精神。

第二部分（3－5）：論證第一個分論點，懷疑是從負面方面辨偽去妄的必要步驟。這部分可分兩層。

第一層（3、4）：論述對於傳說，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨便就信了。

第二層（5）：論述不論對哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑，辨別是非。

第三部分（6），論證第二個分論點，懷疑是從正面方面建構新學說、啟迪新發明的基本條件。

懷疑與學問PPT，第四部分內容：字詞積累

頡(jié)　虛妄(wàng)　停滯(zhì)

大儒(rú) 塾師(shú)

【虛妄】沒有事實根據的。

【墨守】舊中國時代的墨子善於守城。表示因循守舊，不肯改進。

【不攻自破】不用攻擊，自己就潰敗了。多形容觀點、情節等站不住腳，經不起反駁或責問。

【停滯】因受阻礙無法順利地運動和發展。

【辨別去妄】辨別虛偽的，清除去掉不合理的。

懷疑與學問PPT，第五部分內容：品評賞析

本文作為議論文，語言準確、精練。請寫出一些對應的語句。

本文的語言明白樸實，簡潔準確，通達流暢，長短相宜。如：“我們信它，因為它'是'；不信它，因為它'非'。”這短短兩句，幾個字，把對傳說“信”與“不信”，“不應隨隨便便就信」的理由說得清清楚楚，明明白白，其理服人，無可置疑。

懷疑與學問PPT，第六部分內容：小 結

本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，並提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。作者關於懷疑與學問之間關係的論述對今天的治學者或讀者都是富有教益的。

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