《不求甚解》PPT課件2

描述

《不求甚解》PPT課件2

作家作品

鄧拓，原名鄧子健，鄧雲特，筆名馬南�、向陽生等。建國後歷任《人民日報》總編輯、社長，「文化大革命」一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，並與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

駁論文

議論文從論證方式上可以分為兩類，立論和駁論。立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。駁斥是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。可以鮮明地反駁一個錯誤觀點，也可以是就別人論述的一個問題發表不同看法，或提出質疑，進行商榷。

字音字形

勸誡（ ）死摳 ( ) 統chóu（ ）

Làn加（ ） huò（ ）然貫通

尋章摘句：搜尋摘取文章的片段詞句。指讀書侷限於文字的推求。

狂妄自大：形容人十分驕傲自滿。狂妄：極度的自高自大。狂妄傲慢，自以為了不起。自大：十分驕傲。

咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死摳字眼而不領會精神實質。

整體感知

1.《不求甚解》批駁的觀點是什麼，作者的觀點是什麼？

批駁的觀點是：對任何問題不求甚解都是不好的。

作者的觀點是：盲目的反對不求甚解的態度沒有充分理由。

總結

1、本文以遞進式的論證結構逐層深深地剖析問題，並透過引用、對照、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。

2.文章見解獨到，文筆簡潔生動、說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，嘩娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育於知識漫談之中，可謂別開生面，獨具一格。

《談讀書》和《不求甚解》是針對讀書這一問題展開論述的。兩文有許多相同點，也有很多不同點。能結合文章加以說明嗎？

相同點：

內容上有相似之處，都是談讀書的。

不同點：

語言風格不同。 《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分體現隨筆的特色。 《不求甚解》語言平易親切，嘩啦而談，用語簡約，生動形象。

論證方式不同：《談讀書》是立論，正面提出觀點，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。

論證方法略有不同：《談讀書》運用比喻論證、對照論證、歸納論證等論證方法；《不求甚解》運用引用論證、舉例論證、對比論證等方法。

作者怎麼質疑對方的觀點？

用「對任何問題」指出這種否定屬於看問題絕對化，不作具體分析；用「一般人」、「常常」指出持這種觀點的為數不少，並非偶然。 「其實也不盡然」顯示對今人否定之否定，然而語氣委婉。 「不盡然」是不把話說死。這樣就自然而然地要正面表現自己的態度：「雖然不必提倡，但也不應『盲目地反對』」。不必提倡的是什麼樣的「不求甚解」？什麼叫做盲目地反對「不求甚解」？角度不同，結論迥異，這正是本文關鍵之所在。

作者是怎樣把自己的觀點講透？

1、正面闡釋陶淵明的本義。

2、透過具體事例來進一步強調不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實質”。

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更新時間: 2024-09-11

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