《創造宣言》PPT下載

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第一部分內容：走近作者

陶行知(1891～1946)，安徽歙縣人，是我國近現代著名教育思想家與實務家。他早年留學美國，歸國後，他終身致力於中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經驗都十分豐富。他在實踐中創立的「生活即育」「教學做合一」「社會即學校」為中心的教育理論，是我國教育思想史上的一座豐碑，是為世界所知曉的中國教育家。

「宣言」是一種演講辭，既是演講，那它一定具備演講稿的特質──文辭優美、感情充沛、說理生動、鼓動性強。

標題的含義

這是一篇駁論文，作者針對五種「不能創造」的藉口，運用大量典型的事例與文質兼備的名言警句，提出了「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」的觀點，並發出了「只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林」的創造宣言。

創造宣言PPT，第二部內容：學習目標

1．樹立創造意識，培養敢於創造的精神。

2．領會自信心與創造力的因果關係及自信心對個人發展的重要作用，培養學生的自信心。

新課導入

請同學們說說“什麼是創造”，再結合自己的親身體會或別人的經歷具體說說你對“創造”的理解。 (旨在引發學生思考，激發他們「創造」的積極性)

那麼生活在20世紀的我們的教育家，又是怎麼理解「創造」的呢？今天我們來學習陶行知的《創造宣言》。

創造宣言PPT，第三部分內容：字詞積累

懶(lǎn duò) 遁詞(dùn) 懦夫(nuò)

豢養(huàn) 灌溉(guàn gài)

【畫龍點睛】

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。後多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。

【自暴自棄】

暴，糟蹋、損害；棄，輕視。意為自己瞧不起自己，甘於落後或墮落。

【山窮水盡】

意為山和水都到了盡頭，藉以比喻無路可走陷入絕境。

【走投無路】

無路可走。比喻陷入絕境，沒有出路。

創造宣言PPT，第四部分：整體感知

1．看完整篇文章後的感覺是什麼？文章中的資料涉及哪些方面？

大量的人、事和很多經典的句子。

文中的材料取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、文學、音樂、數學、物理、地理等領域。

2．筆者的觀點是怎麼樣的？從文中找出能表明作者觀點的句子，並說明在文中什麼位置。

作者認為“創造是人類發展的強大推動力”，而且他認為“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”，即使我們走兩步退一步，也應該向著創造之路邁進。它在文章的中間部分。

3．本文屬於駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？

在文章中，作者圍繞著五種「不能創造」的藉口，進行了針鋒相對的批駁。這五種錯誤觀點是：①環境太平凡；②生活太單調；③年紀太小；④太無能；⑤山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。

創造宣言PPT，第五部分內容：品評文章

1.「活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。」這裡所用的幾個比喻分別比喻什麼？這句話怎麼理解？

【答案】「刀法」比喻教育方法。 「萬像」比喻眾多教育對象。 「畫龍點睛」比喻讓眾多教育對象成才。

全句的意思是：教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成材。

2.第二部分涉及的人事物有哪些？文中批評了哪五種「不能創造」的錯誤觀點？作者的結論是什麼？

【答案】八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的傑作；法國企業家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彥運河；不識字的慧能據說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經，頓悟佛理，後來成為禪宗的南宗開創者；遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經……

作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點：①環境平凡；②生活單調；③年紀太小；④太無能了；⑤陷入絕境。

結論：說明處處都需要創造，天天都有創造的機會，人人都可以創造。

3.東山樵夫的故事是怎麼樣的？ (快速看這個故事，然後讓學生重述)你覺得東山樵夫可愛嗎？這個故事說明了什麼？這個人物還讓你想到誰？

【答案】東山樵夫將泰山的茅草連同樹苗帶回家裡焚燒取火。以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創造力的可悲下場。想起了相較之下富有創造精神的愚公。

創造宣言PPT，第六部分內容：小 結

陶行知用生動的例子證明了創造是人類發展的強大動力。懶惰者、平庸者卻不屑於創造，還為自己找出種種藉口。先生用教育家的口吻告誡我們：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

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更新時間: 2024-08-30

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