《鄉下人家》PPT(第2課時)

《鄉下人家》PPT(第2課時)

第一部分內容：學習目標

1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

2.抓住關鍵句子，理解課文，想像畫面，感受鄉村生活的美好，體會作者表達的思想與感情。 (重點)

3.掌握課文的敘述順序，學習作者透過描寫和鄉下人家最密切相關的景物來表達情感的表達方法。 (重點)

鄉下人家PPT，第二部內容：品讀釋疑

為什麼說鄉下人家時處處都有「一道獨特迷人的風景」？

討論交流：

讀課文，作者描寫了鄉下人家哪些場景?

瓜藤攀架圖

鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋簷。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

開頭寥寥數語描繪了瓜藤攀架爬簷的場景，展示了鄉村自然質樸、恬靜祥和的農家風光。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

這裡採用了對比的方法。前者是用有生命的瓜藤做裝點，小屋前架上、屋簷上爬滿綠綠的藤和葉，青、紅的瓜做點綴，色彩明麗，生活氣息濃厚，無人工雕琢之感。而石獅、大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅讓人不由得拘謹、膽怯，難生親近之意。從這裡可以看出鄉下人家房前屋後裝潢的獨特。

鮮花綻放圖

有些人家,還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

「樸素」是說它們在鄉下隨處可見。 「華麗」是說花色彩艷麗。

拓展：

冬季的鄉下人家會是怎麼樣的？請你展開想像寫一寫。

在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風的呼號下敲打著窗戶，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍色火苗的炭火，有說有笑的邊看電視…

討論交流：

作者透過描寫鄉村風光，表達了什麼樣的思想感情？

鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

這一段在全文中的作用是什麼？

這是文章的中心句，扮演了總結全文的角色。集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。

抓住關鍵字句體會文章表達的感情

概念：關鍵字句是指能體現課文中心意思的的字詞或句子，它能牽一發而動全身。關鍵字不等於生詞新詞，而是在句中能起到關鍵核心作用的詞。

方法：一是聯繫上下文準確理解詞語，找出詞語在具體語境中的作用，掌握詞語的感情色彩，如《鄉下人家》的關鍵字是「獨特迷人」。文中「別有風趣」的裝飾、雨後「探」出頭來的鮮筍、「天高地闊」 吃晚餐等關鍵字，都讓人感受到鄉下人家的獨特迷人。

二是先找到句子所用的修辭手法，重點理解，如:比喻、擬人、誇張、對比等，然後結合句子的語境，想想作者所要表達的情感，如：「青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。」這一句運用了對比，在對比中可以看出鄉下人家房前屋後裝潢的獨特。

第三是比較分析作者在文章語句中對關鍵字的選擇。如：文章中的「探」換成「冒」「鑽」好不好，兩相比較,就知道了「探」 表現了作者對春筍的喜愛和對鄉下人家的讚美。

抓出關鍵字句，更能理解文章內容，並體會和感悟作者想要表達的思想感情；同時，抓關鍵字句還可以幫助我們體會詞句的表達效果。

你眼裡的鄉村景緻是怎樣的？用一段話寫下來。

我們的鄉村是個美麗蛾地方。春天萬物復甦，桃紅柳綠。迎春花盛開，銀燕從南方飛來……好一派春意盎然的景像。夏天，萬物生長盛旺，百花盛開，稻田裡的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園裡枝繁葉茂，果實累累、生機盎然……秋天，稻團裡的稻穀金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠處望去格外耀眼。果園裡的石榴一個個露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠，好像在向人們傳遞著豐收的喜訊，農民伯伯個個都笑開顏。

鄉下人家PPT，第三部分內容：結構主旨

課文結構

不同空間

房前：種瓜、養花

屋後：種竹、養雞鴨

不同季節

夏天：門前吃完飯

秋天：夜聽催眠曲

總結全文：獨特、迷人的風景

熱愛生活 裝扮家園

課文主旨

本文透過描寫鄉村房前屋後和春夏秋三個季節及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活。讚揚了鄉下人家熱愛生活，善於用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

寫作方法

按方位變換的順序寫景

依方位順序寫話，多用於寫景狀物。由於觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠：還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管以什麼順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習慣和語言習慣。

本課在寫春天的農家時，作者是按照屋前——門前的場地上——屋後——竹林——小河的順序，抓景物特點將景物有條不紊的寫出來的。

舉例：

書屋正中的牆上掛著一幅畫，畫上的古松底下躺著一隻梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一張高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家裡搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當年魯迅就在那裡讀書、習字，有時把紙蒙在《西遊記》一類的小說上描仿像。

這段話寫的是「三味書屋」的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中牆上（掛著畫）→畫前（先生的座位、八仙桌、高背椅）→四面一一（學生的書桌）→東北這樣寫目了然，且前後這個比喻句恰當地描寫出了草原美麗的情景。

課堂小結

《鄉下人家》是一篇描述「鄉村生活」的精讀課文。那些簡樸的農含前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋後或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食食，鴨子在小河中嬉戲…文章語言清新，富有生活情趣，讓我們在情感上產生共�。

鄉下人家PPT，第四部分：課堂拓展

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古井

在我老家屋後的菜園裡，有一口古老的小水井。

井台是青石板鋪成的，有一個微微的坡度。井圈是一整塊石頭鑿成的，裡口圓，外面則是八角形。

這口井是什麼時候修成的，已經沒有人能說清楚了。只有井口那些被井繩磨出的一道道深深的印痕，記載著它的年齡。

井水很清很清。小時候，夏天和秋天的傍晚，我和��常到井台上乘涼。我們趴在井圈上，癡痴地往井裡看，一顆一顆地數映在井水裡的閃閃的星星。井水很甜，我們平常吃的，都是這井裡的水；用它來澆菜，更是極好的。媽媽澆菜的時候，常常帶著我們。 「快，拎水去！」媽媽一吩咐，你就能立刻聽到我和�妹在井台打水時的嬉笑聲。收大蘿蔔啦！媽媽從地裡把大蘿蔔拔出來，我和�妹就把大蘿蔔抱到井台邊，拎上水來把大蘿蔔一個�個洗得乾乾淨淨。白白胖胖的大蘿ト，頂著碧�的大纓子，真是可愛極了！

夏天，井水很涼很涼。有一次，山裡的表叔為我們帶來了一小籃新摘下來的紅李子。媽媽接過手，馬上把那一小筐李子交給我說：「快去，把它吊在井裡！」我找了一根繩子，一頭繫住小筐，把它吊進井水里；另一頭，拴在井旁的大樹上。吃過晚飯，媽媽要我把李子從井裡提上來，拿到院子裡，大家一起吃。新的紅李子，又脆，又甜，還帶有一股清香，而且被井水浸得冰涼！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了。

那時候我常常想，現在我也常常想：那口井，是誰挖掘的呢？他們用自己的勞動，為後代帶來了多少甜美和快樂啊！

思考：1、課文第3自然段是依照什麼順序描寫庭院的？

2.表達了作者怎樣的思想感情?

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