《陳情表》PPT

描述

《陳情表》PPT

第一部分內容：經 典 晨 讀

與諸子登峴首

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。

江山留勝跡，我輩復登臨。

水落魚梁淺，天寒夢澤深。

羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

【作者背景】

峴(xiàn)山，又稱峴首山，在今湖北襄陽南，是襄陽名勝。晉代羊祜鎮守襄陽時，常與友人到峴山飲酒賦詩，曾有過江山依舊、人生短暫的感傷。孟浩然於此弔古傷今，感念自己的身世，再度抒寫了感時傷懷這一古老的主題。

【主旨感悟】

「人事有代謝，往來成古今」是說人類社會總是在發展變化著，長江後浪推前浪，一代新人換舊人，這是不可逆轉的自然法則。過去的一切都已不復存在，今天的一切很快又會成為過去，古往今來，年復一年，日復一日，時光永在無情地流逝。這兩句詩點明了全詩的主旨，流露出詩人的心事茫茫、無限惆悵之情。

【藝術鑑賞】

1．結構嚴謹，主旨明確。

開頭兩句揭示詩意，點明全詩主旨。第三句的“江山”“勝蹟”照應“人事”“代謝”，第四句的“我輩”“登臨”照應“往來”“古今”，極為貼合；五、六兩句寫登臨所見；最後兩句扣實，真有「千里來龍，到此結穴」之妙。詩的前半部具有一定的哲理性，後半部描寫景物，富有形象，充滿激情。

2．情動於古，真摯動人。

「江山留勝跡，我輩復登臨」，暗寓羊祜的故事。登臨峴山，首先看到的是羊祜廟和墮淚碑。羊祜在襄陽頗有政績，深得民心，死後，襄陽人民懷念他，在峴山為他樹碑立廟，「望其碑者莫不流淚，杜預因名為『墮淚碑』」。孟浩然登峴山，望碑而感慨萬分，想到了前人的流芳千古，也想到了自己的默默無聞，不免黯然神傷。

陳情表PPT，第二部內容：學 習 目 標

1．結合作者的身世，了解本文的寫作背景；了解「表」這種特殊的文學體裁；理解「夙、兇、薄、息、尋、除、聽、卒」等文言詞語在文中的意義。

2．理解掌握本文融情於事、以情動人的特色；體會作者複雜真摯的感情，學習本文巧妙的語言表達方式。

3．了解李密與祖母相依為命的親情，對朝廷恩遇的感激及對晉武帝的忠敬之心；揣摩作者貫穿全文的思想感情以及抒發思想感情的技巧。

陳情表PPT，第三部分內容：課 前 預 習

(一)知人論世，開闊視野

1．走近作者

李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍為武陽(今四川彭山)人。西晉文學家。父早死，母何氏改嫁，由祖母劉氏撫養。少時師事諦週，通《春秋左氏傳》，以文學見稱。在蜀漢當官，任尚書郎，曾數次出使東吳，極有辯才，為吳人所稱讚。

蜀亡後，晉武帝多次徵召，他以祖母年老多病，無人奉養，遂上書陳情，辭不赴召，是為《陳情表》。後祖母死，李密才出仕晉朝，歷任太子洗馬、尚書郎、河內溫縣令、漢中太守等職。因懷怨賦詩，得罪權貴，遂免官。後老死於家中。

2．了解背景

晉滅蜀後，為了籠絡西蜀人士，大力徵召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不應詔，會被誤認為“矜守名節”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏透過陰謀和屠殺建立了西晉政權，為了鞏固統治，提出以「孝」治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養祖母的要求。

文中所寫，皆是真情實意。為了喚起晉武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是淒切婉轉地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反复陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況，表達對新朝寵遇的感激，以及孝順祖母的拳拳衷情。

3．開闊視野

文體知識：表

古代給君王的上書，有各種名稱，不同的名稱與上書內容有關。劉勰《文心雕龍章表》雲：「章以謝恩，奏以按彈劾，表以陳情，議以執異。」意為：「章」是用來謝恩的；「奏」是用來彈劾，即揭發別人的；「表」是用來陳述衷情的；「議」是用來表示不同意見的。

表，就是“奏表”，又稱“表文”，是臣屬給君王的上書，是秦漢時代開始有的，秦漢以至唐宋以後，雖皆沿用，但它的功用和使用範圍，卻有所變化。如唐、宋以後，表文不但多用四六文體，而且諸如謝恩、勸諫、辭免、慶賀、貢物等事項，一般皆用「表」。表，雖是古代的一種公文，但有些表文，內容充實，語言簡潔流暢，特別是表文與其他一般上書奏狀不同，常含有表志陳情、訴說心曲的意思，因此，某些寫得好的表文，就成為我國古代散文的名篇。唐、宋以後用駢體寫的表文，有的由於用典精切、辭藻清麗，也成為駢體文學中的代表作。

陳情表PPT，第四部分內容：進 入 課 堂

第一課時(研讀課文第一、二段)

(一)精讀文本，自主研討

第1段，首先敘述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境。 「臣以險挑釁，夙遭閔兇」，概括地寫出了自己幼年時期的悲慘遭遇，落筆酸楚，奠定了文章悲涼的基調。以下分述自己的不幸：「慈父見背」「舅奪母志」是一不幸，幼年失去父母疼愛確實讓人同情；「少多疾病，九歲不行」是二不幸，幸虧祖母的慈愛、關懷與精心照顧，才能僥倖生存下來，他怎能不由衷感激祖母的撫養之恩呢？

「孤弱」是三不幸，表現為“既無伯叔，終鮮兄弟”，這既是祖母躬親撫養作者的原因之一，也正是下文作者“區區不能廢遠”的原因，可謂一筆雙關。祖母對自己的養育之恩，恩深似海；自己對祖母的感情也特別深厚，「臣侍湯藥，未曾廢離」。現在祖母生活不能自理，作者是她唯一的感情支柱與生活依靠，他怎能置之不理？作者在此陳述自己的不幸遭遇，以及與祖母的深厚感情和親密關係，旨在以此作為請求暫緩赴任的理由，以期得到晉武帝的同情和諒解。這些描寫淒楚哀婉，惻然動人，而且情理並發，將自己的經歷寫得情深有致，感人肺腑，為下文“願乞終養”作好了必要的鋪墊。

第2段，敘述朝廷多次徵召的經過以及自己進退兩難的尷尬處境。若說第一段著重敘述祖孫之情的話，此段則推進到君臣之義上，突顯盡忠與盡孝這一矛盾，表達了自己因處境狼狽而產生的憂懼之情。首句以“逮捕聖朝”作為過渡，接著歷數兩次被薦舉而“辭不赴命”的經過和原因：即祖母“供養無主”，與此辭命的原因是一樣的，表明情況屬實，並非託辭，以消除晉武帝的疑惑。接著寫對朝廷徵召的無限感激之情：“尋蒙國恩”“猥以微賤”“非臣隕首所能上報”，甚至“欲奉詔奔馳”。 「賓士」二字形像地寫出了作者欲赴任就職，以盡忠報國的焦急心情。這樣使晉武帝相信其不欲負朝廷的器重及眷愛後，才又筆鋒一轉，說出自己確有隱情：「劉病日篤」。

面對情況急迫的徵召：“特下”“切峻”“責臣”“催臣”等等，“臣之進退，實為狼狽”，這幾句情真意切而含蓄精當的敘述，將忠誠之心與孝順之情並提，句句合情入理，使人信服。然而，此刻李密並未就此提出請求，反而含蓄住筆。

在第一、二兩段裡，又集中一個「孝」字進行敘說。 “劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離”，是從“孝”字立論的；“劉病日篤，欲苟順私情”，也是從“孝”字立論的。事親孝，不僅為當時社會輿論所稱譽，而且也為當時統治階級所提倡，“太守臣逵察臣孝廉”，就說明了這一點。這就為第三段進而寫「聖朝以孝治天下」打下了基礎。

第二課時(研讀課文第三、四段，總結全文)

(一)精讀文本，自主研討

第3段，首先列出晉武帝的施政綱領“聖朝以孝治天下”，為孝敬祖母找到理論依據，也為自己不立即奉詔赴職作了言之有理的開脫。將自己的言行巧妙地納入晉武帝的治國體系中，使之產生認同感。接著寫到最關鍵的問題，以委婉曲折的語氣表明自己並非懷念舊朝，有不事二主之心。

先寫自己在蜀漢既是“本圖宦達，不矜名節”，接著自貶身份，說自己“亡國賤俘”“至微至陋”的地位，對皇帝的“過蒙拔擢”“寵命優渥」感到無比榮幸，所以不可能「盤桓」「有所希冀」。此處委婉得體，頓挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得認同。最後著重陳述了祖母劉氏的病情以及與之血肉相連不可須臾分開的密切關係。而祖母已經“朝不慮夕”，由於“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年”的關係，讓他“區區不能廢遠”，至此才明確而語氣和婉地擺出自己的真實態度。可謂水到渠成，有理有據，情真語切。

陳情表PPT，第五部分內容：總結中心

本文是一封寫給皇帝的信，作者將自己的心情、感受、願望都凝聚於敘述之中，融情於事，表達了報養祖母的孝敬之情和「盡節」於皇上的盡忠之心。

鑑賞藝術

1．從感化入手，寫真情，訴肺腑，以情感人。

李密力圖向晉武帝透露這樣一個訊息：並非不願為官，實在是割捨不下年邁的祖母。為此，李密大打「情」的旗號，從三個面向入手：一是李密無祖母不能長大成人。 “生孩六月，慈父見背”，未解人語而失父，一不幸也；“行年四歲，舅奪母志”，又失去了母親溫暖的懷抱，二不幸也；“少多疾病，九歲不行”，生活不能自理，三不幸也。多虧祖母的悉心撫養，李密才僥倖有了今天，“烏鳥私情”，不能不報。

二是祖母無李密不能終餘年，“夙嬰疾病，常在床蓐”，由於多年為孫子操勞，祖母積勞成疾，臥床不起，沒有李密的照顧，顯然不行，此其一也；李密“既無伯叔，終鮮兄弟”，沒有親人替他盡孝，此其二也；李密“門衰祚薄”，經濟拮据，無力請僕人照顧，此其三也。所以必須事事躬親，不能片刻遠離，祖孫二人相依之情可見一斑。三是李密並非因私害公，他說“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報養劉之日短也”，一“長”一“短”，顯示出李密的良苦用心，誰也不會再說李密私心太重。特別是結尾的“臣生當隕首，死當結草”的誓言，更是打消了晉武帝的疑慮，如不“恩準”，將大失人心。

2．圍繞著「孝」字嚴密推理，以理服人。

當然，李密深知萬民之上，視民如草芥的國君，豈能是以一個簡單的「情」字所能動容的？所以，他在「孝」字上做足文章，以理服人。

首先，李密打出「聖朝以孝治天下」的旗號。李密明白，辭詔之行稍有閃失就會因不忠之罪慘遭殺身大禍，甚至滿門抄斬。為此他尋找了一個響亮的政治依據，這就是當朝提出的以孝治天下的口號，並稱讚朝廷言必行，行必果，“凡在故老，猶蒙矜育”，而自己“特為尤甚」。李密之所以這樣寫，實際是為了把自己的「苟順私情」之舉納入治理天下的大道理之中，從而啟示皇上從中悟出自己不便言說的理由：我乞養祖母的行為，其實是在實踐皇上您提出的「以孝治天下」的口號啊！不奉詔固然有不忠之嫌，但晉武帝既然高舉孝道，作者就以「孝」來打消他的疑慮，順應政治潮流，使「乞養」之行為有理有據。

3．語言特色

(1)使用短句，形成排比和對偶。如第一段中開頭幾句，自敘苦情，為不能「廢離」祖母伏筆。又如，以「日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕」陳述祖母之危，語句痛切，感人至深。四字短句，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發讀者的同情；「朝不慮夕」雖是誇張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。

(2)長短交錯，對比鮮明。如「郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲苟順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽”，用緊湊的四字句，並連用兩個轉折句，表達自己進退兩難的處境，詞意淒惻婉轉而又虔誠。

關鍵字：人教版高中文必修五PPT課程免費下載，陳情表PPT下載，.PPT格式；

更多關於《 陳情表 》PPT課程, 請點選 陳情表ppt標籤。

《陳情表》PPT教學課件:

《陳情表》PPT教學課件 第一部分內容：解 題 陳：陳述。情：1、情況（事實）； 2、衷情（孝情、忠情）； 3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，多用於臣向君陳請謝賀(如《出師..

《陳情表》PPT下載:

《陳情表》PPT下載第一部分內容：新課導入讀《出師表》不下淚者，其人必不忠； 讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝； 讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇遼語） 讀《報..

《陳情表》PPT課件:

《陳情表》PPT課件第一部分內容：新課導入讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠； 讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必..

文件信息

更新時間: 2024-10-29

本模板屬於 語文課件 人教版高中文必修五 行業PPT模板

預覽效果