《語文園地四》PPT課件(六年級上冊)

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第一部分內容：交流平台

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。如何理解小說的人物呢？我們以《窮人》為例來談一談。

留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入理解人物形象。如，專注於寫桑娜語言、動作、心理的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。

我們也可以透過小說的情節感受人物。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說也會藉環境描寫來突顯人物形象。 《窮人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利於表現窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內心世界的富有。關注小說的環境描寫，也有利於我們深入理解人物形象。

談談你從其他課文中學到的描寫人物形象的方法。

依依：神態描寫，突顯人物形象。

如《橋》中，“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時驚慌的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。

婷婷：語言、動作描寫，突顯人物。

如《橋》中，“老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到後面去！’老漢兇得像只豹子。”

聯絡下文，我們可知這個小伙子是老漢的兒子。 「衝、揪、吼」的動作描寫表現了老漢不徇私情的高貴品質；「兇得像隻豹子」運用比喻寫出了老漢當時極其憤怒。

語文園地PPT，第二部內容：詞句段運用

◎ 古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，「關雲長溫酒斬華雄」就是一個經典情節。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。

◇（曹）操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：「酒且斟下，某去便來。」出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，雲長提華雄之頭，擲於地上。其酒尚溫。

講解

為了表現關公的神勇之氣，朗讀關羽的語言「酒且斟下，某去便來」、動作「出帳提刀，飛身上馬」「提華雄之頭，擲於地上」時，語氣稍重，語速稍慢。側面描寫以烘托關羽神勇的語句，“關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚”，朗讀時語調稍高，語速稍快，讀出緊張感。

◎讀一讀，體會人物複雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

◇桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活​​該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

語文園地PPT，第三部分內容：日積月累

回鄉偶書

［唐］賀知章

少小離家老大回，

鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。

註解

【鄉音】家鄉的口音。

【無改】沒什麼變化。

【鬢毛衰】指鬢毛減少，且疏落。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭髮。衰：減少，疏落。

詩文大意：

我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛髮卻已經疏掉。家鄉的小孩看見我，都不認識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪裡來的呀？

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