《語文園地二》PPT課件下載(六年級上冊)

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第一部分內容：交流平台

讀一讀，找規律。

點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰鬥，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，也讓我們對各具特色的隊伍產生了深刻的印象。

我分享，我累積。

(1)我覺得要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善於捕捉到典型的人和事，然後再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

(2)我覺得描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。

(3)在描寫的過程中，也要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈活現。

語文園地PPT，第二部內容：詞句段運用

讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。

起初是全場肅靜，只聽見砲聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

讀一讀，找規律。

點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個字詞是重複使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細緻，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在描寫寫景抒情中，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形像生動傳神之效，使文章節奏鮮明，感情抒發酣暢淋漓，語勢得到增強。

寫人物說話時，可以不用「說」來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：「多好啊！」。

「我還有作業沒完成，不能跟你一起去玩了，」我婉言謝絕了夥伴的邀約。

「既然這樣，你以後再也不要來找我玩了！」話一出口，我就後悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎麼腫了？”

讀一讀，找規律。

點撥：寫人物說話時，可以不用「說」來表達。這兩句話分別用「讚歎「婉言謝絕」取代了說」。我還想到了“談論講解，竊竊私語”，也可以不用與“說”有關的詞語。

語文園地PPT，第三部分內容：書寫提示

我們來舉辦一次書寫作品展 。

讀一讀，找規律。

點撥：我們在書寫中要注意：①筆畫要寫規範。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎立得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫出無法到位的表現。 ②字的大小要適中。不管是什麼格子，都要把漢字寫在「心中的小格」中，也就是上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。 ③行款整齊，佈局合理。 ④書寫要正確，不出現錯字和不規範的漢字。 ⑤養成自我檢視的習慣，不斷提升書寫水準。

語文園地PPT，第四部分內容：日積月累

鞠躬盡瘁，死而後已。 ——[三國]諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽歸。 ——[三國]曹植

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。 ——[宋]李綱

位卑未敢忘憂國。 ——[宋]陸遊

作者簡介：

諸葛亮(181年－234年10月8日)，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，傑出的政治家、軍事家、散文家。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。

曹植(192年－232年12月27日)，字子建，是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》《白馬篇》《七哀詩》等。後人因文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為「三曹」。

李綱(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》《靖康傳信錄》《梁溪詞》。

陸遊(1125年—1210年)，字務觀，號放翁，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸遊其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉鬱悲涼，尤以飽含愛國熱情對後世影響深遠。陸遊亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

延展閱讀：

寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。 ——[清]黃遵憲《贈梁任父母同年》

身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。 ——[戰國．楚]屈原《國殤》

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 ——[唐]王昌齡《出塞》

願得此身長報國，何須生入玉門關。 ——[唐]戴叔倫《塞上曲二》

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 ——[唐]王昌齡《從軍行》

烈士不怕死，所死在忠貞。 ——[唐]柳宗元《韋道安》

苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。 ——[清]林則徐《赴戍登程口佔示家人》

粉身碎骨尋常事，但願犧牲報國家。 ——[清]秋瑾《失題》

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