《語文園地一》PPT教學課件(五年級上冊)

《語文園地一》PPT教學課件(五年級上冊)

第一部分內容：學習目標

1. 透過「交流平台」的學習，學習借助具體事物表達情感的方法。

2. 透過「語段運用」的學習，累積好句，體會描寫事物的方法。

3. 能發現「開拓、姿態、溫和」等詞語一詞多義的特點，並主動和同學交流。

4. 透過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀並背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，累積古詩。

語文園地PPT，第二部內容：交流平台

讀一讀，找規律。

讀了小朋友的話，你收穫了什麼？

讀了三個小朋友說的話，我們發現大家交流的是散文藉景抒情的方法，運用它們，可以更好地表達自己的感受。 ①借助事物，表達感情或引發思考；②例如《桂花雨》不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄託了思鄉之情；③又如《落花生》是藉助花生的特點，表明做人的道理。

練一練，學運用。

讀下面兩段話，想想：作者寫事物甚麼特點，表達什麼感情？

你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？ (郭沫若《石榴》節選)

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父住在一起。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋字。每當讀到「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「春草明年綠，王孫歸不歸」「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」之類的句子，常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍手笑起來：「外公哭了！外公哭了！」老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：「鶯兒，你還小呢，不懂！」(《梅花魂》節錄)

語文園地PPT，第三部分內容：詞句段運用

讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什麼相似之處。

它的果實埋在地裡，部像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什麼相似之處？

它們都運用了對比的寫作手法。

練一練，學運用。

讀讀下面的句子，思考：句子中是用什麼跟什麼比較，要說明什麼？

(1)我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢裡尋找，才能看到那些小花。

拿桂花樹的樣子與梅樹樣子做對比，說明桂花樹的普通(笨笨的)。

(2)這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

拿梅花開花時節與旁的花開花時節對比，說明梅花有品格、有骨氣。

我拓展，我累積。

讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。

(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍鬥豔的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。

(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經「家」化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是「野」的美。

(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水。

語文園地PPT，第四部分內容：查字典

開闢：(1)開發、開墾；(2)創立；(3)開辦。

姿態：(1)容貌神態； (2)物體所呈現的樣子； (3)樣式;氣度。

溫和：(1)不嚴厲、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷熱適中;不冷不熱。

開闢：第一句是開墾荒地能種植花生；第二句是創立的意思。

姿態：第一句是梅花樹呈現的樣子；第二句是大家的風格。

「溫和」造句：

(1)在一個溫和的日子裡，我們一家人出去玩。

(2)上課時，老師總是用溫和的眼神看著大家，讓我們感到非常親切。

練一練，學運用。

唸句子，給帶點的字詞選擇適當的意思，將序號寫在句後面的括號內。

配合：①為一共同任務分工合作,協調一致地行動；②搭配、配對。

(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適合。 ( )

(2)隊列展示的兩組緊密配合,步調一致,取得理想成績。 ( )

體面：①體統、身分；②光榮、光彩；③(外貌或模樣)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉。 ( )

(2)那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 ( )

語文園地PPT，第五部分內容：日積月累

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙火三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

這是一首送別詩，是唐代詩人李白所作。這首送別詩有它特殊的感情色調。表現的是一種充滿詩意的離別。

作者簡介：李白(701年－762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被後人譽為「詩仙」。祖籍陝西成紀(待考)，出生於西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千餘篇，有《李太白集》傳世。 762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當塗，四川江油、湖北安陸有紀念。

賞析：這首送別詩有它特殊的感情色調。表現的是一種充滿詩意的離別。之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯繫，在愉快的分手中還帶著詩人李白的嚮往，這使得這次離別有著無比的詩意。李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼裡的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印像是陶醉在山水之間，自由而愉快。這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙火三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那麼浪漫、愛好遊覽的人，所以這次離別完全是在很濃鬱的暢想曲和抒情詩的氣氛裡進行的。李白認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他嚮往揚州地區，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，但送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低躬遐想的藝術效果。

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