《卜算子・詠梅》PPT課件5

《卜算子·詠梅》PPT課件5

教學要求

1.了解詞的特點，理解詞的意思及作者要表達的思想感情，受到樂觀主義教育。

2 、有感情地朗讀並背誦。

教學重、困難點：

理解詞的意思，體會作者表達的感情。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1.同學們，我們 已經讀過幾首字。這個詞是由古代五言詩、七言詩和民間歌謠發展起來的一種配樂歌唱的詩體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調子的名稱。今天，我 學習一首毛澤東主席寫的字。

2、介紹背景

本課題目中的「卜算子」是一種詞牌名。 「詠梅」是詞的題目。這首字是毛澤東主席讀了宋代詩人、詞人、散文大家陸遊的詠梅詞以後寫的，毛澤東「反其意而用之」寫下了這首詞。

二、初讀這首詞，做到讀通。

1、教師範讀。

2、學生自由讀，要求讀準字音，唸出韻味

3.請幾位同學站起來讀，其他同學聽後評議。

4、全班齊讀。

七、作業

1.依課文內容填空。

這首字寫了梅花的（ ）特點，讚揚了梅花（ ）品格。

2.讀了《卜算了·詠梅》這首詞，你對梅花一定有了新的認識，請用幾句話來讚美梅花，並寫下來。

第二課時

學習陸遊《卜算子·詠梅》

一、作者簡介：

陸遊，字務觀，號放翁，南宋文學家。越州山陰人。他是中國文學史上寫詩數量最多的人，共寫了九千多首詩，也擅長寫詞，堪稱大家。幹道二年（1166年），陸遊因「力說張浚用兵」的罪名，被罷免了隆興通判的官職。這首字中的梅花形象，正是作者受排擠的身世和鬥志未酬的心境的鮮明寫照。

二、佈置自學要求，自學這首詞

1.自由讀這首詞，讀通句子。

2.聯絡上下文，理解詞語的意思，不懂的地方可以查工具書，也可以同桌交流。

3.想想這首字的意思。

五、細讀詞句，品味思想感情

1.反覆讀詞，想想你的眼前出現了怎樣的畫面？

2.請幾位同學描述所想像到的畫面。

3.試著在本子上畫出“梅花盛開圖”，另外請兩位同學到黑板上來畫，然後大家共同點評。

4.結合陸遊寫的這首字的背景，說說你全會到了詞中表達了作者怎樣的思想感情？

六、指導朗讀並背誦

1.反覆閱讀並畫出節奏和重音。

驛外/斷橋/邊，寂寞/開/無主。

已是/黃昏/獨自/愁，更著/風和雨。

無意/苦爭春，一任/群芳妨。

零落/成泥/碾塵，只有/香如故。

2.請幾位同學按劃好的重音和節奏朗讀這首詞。

3.分男、女生讀。

4.全班有感情的齊讀。

5.背誦這首字。

八、作業

1.比一比再組詞。

寞( )猶( )俏( )

漠( )尤( )消( )

冰( )叢( )漫( )

泳( )從( )慢( )

2、依照課文內容填空，並回答問題。

風雨送（ ），飛雪迎（ ）到。已是（ ）百丈冰，猶有（ ）俏。俏也不（ ），只把春（ ）。待到（ ）時，她在（ ）笑。

這首字寫了梅花（ ）的特點，讚揚了梅花（ ）的品格。

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