行業分類 | 格式 | 大小 |
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蘇教版九年級語文下冊 | pptx | 6 MB |
描述
《生於憂患,死於安樂》PPT課件8
教學目標
1 認讀生字,能準確朗讀並背誦課文
⒉掌握一些字詞的特殊用法,並準確翻譯課文;
⒊理解「生於憂患,死於安樂」的道理;
⒋體會層層推理的論證方法。
舜發於畎畝之中,傅說舉於版築之間,膠鬲舉於魚鹽之中,管夷吾舉於士,孫叔敖舉於海,百里奚舉於市。
發:起,被任命. 畎畝:農地. 舉:被舉用. 士:獄官. 市:市井之中.
[譯文]舜是從田野中被提拔任用的,傅說從築牆的泥水匠中被提拔舉用的,膠鬲是魚鹽販中被舉用,管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的,孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的,百里奚從市上(被贖買後)提拔任用的。
人恆過,然後能改;困於心,衡於慮,而後作;徵於色,發於聲,而後喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恆亡。
人常犯錯,然後才能改正;內心困苦,思慮阻塞,然後才能有所作為;這一切表現到臉色上,,發到言語中,然後才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,便經常導致滅亡。
從正反兩方面論證人才要在困境中經受磨練的益處。闡明人處困境能激發鬥志,振作有為。治國的道理也如此。國無內憂外患,易遭亡國。
整體感知
這篇議論文的中心論點位置在結尾(標題,也是結論)
文章運用的論證方法有:舉例證法、道理論證 (正反對比論證)
小結:這篇議論文透過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點 ,激發人們克服困難,銳意進取。
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《生於憂患,死於安樂》PPT:
《生於憂患,死於安樂》PPT 第一部分內容:齊讀課文,讀準字音,讀清句讀: 舜/發於/畎畝之中,傅說/舉於/版築之間,膠鬲/舉於/魚鹽之中,管夷吾/舉於/士,孫叔敖/舉於/海,百里奚/舉於/市..
《生於憂患,死於安樂》PPT課件12:
《生於憂患,死於安樂》PPT課件12 有關孟子和《孟子》 孟子(前372前289)戰國時思想家、教育家。名軒,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。後世認為他是孔子學說的繼承人,因此把他和孔子並..
文件信息
更新時間: 2024-10-15
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