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| 語文版八年級語文上冊 | pptx | 6 MB |
描述
《生於憂患，死於安樂》PPT課件11
作者簡介
孟子：名軒，字子輿，戰國時思想家、教育家，儒家學派代表人物。與孔子並稱「孔孟」。被尊稱為「亞聖」。
孟子把孔子「仁」的觀念發展為「仁政」思想，並提出民貴君輕的政治主張。
讀準下列加點字的字音。
畎（ ）畝 傅說（ ）
膠鬲（ ） 孫叔敖（ ）
百里奚（ ） 行拂（ ）
曾（ ）益 拂（ ）士
疏通文意
舜/發於/畎畝之中，傅說/舉於/版築之間，膠鬲/舉於/魚鹽之中,管夷吾/舉於/士，孫叔敖/舉於/海，百里奚/舉於/市。
舜從田野(耕作）之中被起用，傅說從築牆的勞作之中被起用，膠鬲從販賣魚鹽中被起用，管夷吾被從獄官手裡救出來並受到任用，孫叔敖從海濱（隱居的地方）被起用，百里奚被從奴隸市場裡贖買回來並被起用。
指出下列各句中的通假字並解釋
曾益其所不能。曾 通“增”，增加
困於心衡於慮。拂 通「弼」輔弼，輔佐
入則無法家拂士。衡 通「橫」梗塞，不順
識記：詞類活用：
苦：使……痛苦 勞：使……勞累
餓：使……飢餓 空乏：使……資財貧乏
動：使……驚動 忍：使……堅韌
小組討論，回答問題
1.第一段運用了什麼句式，列舉了什麼例子？
2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷有什麼共通點？
3.找出本文的中心論點，作者是如何推論的？
中心論點
這樣以後，人們就知道
憂愁禍患能使人生存發展，安逸
享樂能使人萎靡死亡。
論證方法：
（舉例論證）第1段：列舉古代六位聖君賢臣出身卑微的事例
（道理論證）第2段：歸納概括第一段的事例，說明困境能造就人才的道理。
（對照論證）第3段：從一個人的發展、一個國家的興亡這兩個不同的角度，進一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。
總結（中心）
本文先列舉六位經過貧困、挫折的磨練，終於擔負大任的賢人事例，說明憂患可以激勵人們有所作為。接著從一個人的發展、一個國家的興亡這兩個不同的角度，進一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。最後水到渠成，得出「生於憂患，死於安樂」的結論。
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文件信息
更新時間: 2024-09-07
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