《整百、整數加減法》萬以內數的認識PPT(第2課時)

《整百、整數加減法》萬以內數的認識PPT(第2課時)

第一部分內容：學習目標

1.使學生能根據具體情境，初步學會加減法估算的策略解決問題。

2、透過萬以內數加減法的交流，使學生懂得應根據要解決的具體問題及數據特點選擇適當的估算方法，初步培養學生的數感及估算意識，體會算法的多樣化。

3.在解決問題的過程中，使學生感受到數學知識與日常生活的聯繫，初步感受估算的價值。

【重點】學會用加減法估算解決問題，體會演算法的多樣化。

【難點】根據實際需要選擇估算方法解決問題，培養估算意識。

整百整千數加減法PPT，第二部分內容：課堂解析

填一填。

這節課我們來學習用估算的策略來解決實際問題。

（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。

（2）小明家到學校有492米，約是（ ）米。

（3）一台電視機售價是1095元，約是（ ）元。

買這兩件商品，500元夠嗎？

知道了什麼？要解決的問題是什麼？

知道了電話機和吹風機的價格。

問500元夠不夠買這兩件商品？

要知道500元夠不夠，先知道買電話和吹風一共得付多少錢。

我想把358和218加起來，看看有沒有超過500，可是我還不會算…

你認為他說的對嗎？

358＞300 218＞200

300+200=500

帶500元不夠！

我用估算的方法解決問題！

500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，一定不夠買吹風。

即使電話機300元，500－300=200，也不夠買吹風！

整百整千數加減法PPT，第三部分內容：課堂練習

1.算一算。

（1）買一副手套和一件外套總共大約需要（ ）元。

（2）買一輛自行車比買一件外套大約便宜（ ）元。

236元約200元，500－200=300元！

186元約200元，529元約500元，200+500＝700(元)。

2.買這兩件商品，600元夠嗎？ 700元夠嗎？

380≈400

270≈300

380+270≈700(元)

口答：600元不夠，700元夠。

3. 長江小學三年級有學生289人，四年級有學生314人。三、四年級大約一共有學生多少人？

分析：三年級學生有289人，大約是300人，四年級學生314人，大約也是300人，300+300=600，所以三、四年級大約一共有600人。

289≈300

314≈300

300+300=600

口答：三、四年級約共有學生600人。

4.城關鎮禮堂有3000個座位，城關鎮的三所小學各有八百多位學生。如果這三所小學的學生同時來參加活動，能坐下來嗎？

分析：800多接近1000，但不到1000，那麼三所小學總人數接近3000，但不到3000，所以能坐下。

口答：能坐得下。

運用估算解決實際問題時，把題中的數依實際需要估計成和它接近的整千、整百、整十數或幾百幾十數，再計算。

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