《生於憂患，死於安樂》PPT下載

描述

《生於憂患，死於安樂》PPT下載

第一部分內容：學習目標

⒈準確且流暢地朗讀課文；

⒉掌握一些字詞的特殊用法，並準確翻譯課文；

⒊理解「生於憂患，死於安樂」的道理；

⒋體會層層推理的論證方法。

《生於憂患，死於安樂》一文先以六個出身低微，經過種種磨練而終於身負「大任」的顯貴人物為例，說明人只有經過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，並由此引申，從正反兩方面說明經磨練的益處，最後得出「生於憂患而死於安樂」的結論。由造就人才類推到治國的道理。

生於憂患死於安樂PPT，第二部內容：齊讀課文，讀準字音，讀清句讀:

舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。

故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

然後知生於憂​​患，死於安樂也。

舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。

發:起,被任命. 畎畝:農地. 舉:被舉用.

士:獄官. 市:市井之中.

[譯文]舜是從田野中被提拔任用的，傅說從築牆的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚鹽販中被舉用，管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從市上(被贖買後)提拔任用的。

故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

空乏:資材缺乏,這裡用如動詞.

拂:不順. 曾益:增加. 曾:同“增”

[譯文]所以,上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到勞累，使他的身體受到飢餓，使他這個人身受貧困，在行事上使他受到擾亂和不順.（透過這些）來讓他的心驚動，使他的性格堅強起來，增強他(過去)做不到的能力。

生於憂患死於安樂PPT，第三部分內容：整體感知

這篇議論文的中心論點位置在結尾（標題，也是結論）

文章運用的論證方法有：舉例證法、道理論證 （正反對比論證）

小結：這篇議論文透過舉例、講道理來論證了要成才必先經受磨練的觀點 ，激發人們克服困難，銳意進取。

1、本文的中心論點是？

生於憂患,死於安樂

2.第1自然段所列舉的六位由卑微到聖賢的人他們是誰？想想作者這樣寫的作用？

[明確]這六人是：舜 、傅說、膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚

作用：用歷史事實為例，論證中心論點。

生於憂患死於安樂PPT，第四部分內容：詞類活用

勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨

餓(使......飢餓)

空乏(使.... 窮困缺乏)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅)性

行拂亂(使......受阻撓)其所為

人恆過(名詞活用為動詞,犯錯、犯過失）

入、出（動詞活用為名詞，國內外）

生於憂患死於安樂PPT，第五部分內容：測試題

1、給下列字注音。

畔（ ） 傅說（ ）（ ）

敖（ ） 拂士（ ）

2．文學常識填空。

孟子，名____，字____，____時期____家，繼孔子之後的____家代表，被後人稱「____」。

3.解釋句中加紅色的字。

①傅說舉於版築之中（ ）

②國恆亡（ ）

③徵於色，發於聲，而後喻（ ）

④池非不深也。 （ ）

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更新時間: 2024-10-02

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