《橋》PPT課件下載

描述

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第一部分內容：課文導入

猜 謎 語

一道長虹落江面，

人來車往很方便。

不怕風吹和雨打，

交通運輸做貢獻。

我相信你一定看過很多橋：木橋、石橋、玻璃橋，鐵路橋、公路橋、天橋、景觀橋……今天，我們要學習的這篇課文題目是“橋”，這是一座怎樣的橋呢？讓我們品讀課文，體會「橋」在本文中的深刻意義。

橋PPT，第二部內容：學習目標

1. 會寫「咆哮、哮」等 8 個字，會寫「咆哮、驚慌」等 13 個字。

2. 有感情地朗讀課文，注意讀好短句。初步了解小說的特色和閱讀方法。

3. 找出寫老支書神態、語言、動作的句子，結合相關情節，感受老支書的形象特徵。

4. 畫出描寫雨、洪水和橋的句子，說說文中的環境描寫對錶現人物的作用。

5. 討論這本小說在構思上的巧妙之處。

橋PPT，第三部分內容：作者簡介

談歌 1954年出生，畢業於河北師範大學中文系。他曾獲《人民文學》《十月》《當代》等期刊文學獎，著有長篇小說《家園筆記》，中篇小說集《大廠》，短篇小說集《人間筆記》《絕唱》等。

橋PPT，第四部分內容：字詞學習

咆哮 哮 黨員 流淌 啞語

揪住 呻吟 廢墟

詞語釋義

【咆哮】 形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

【驚慌】 害怕慌張。造句：洪水來時，大家驚慌失措，不知該如何應對。

【獰笑】兇惡地笑。

【跌跌撞撞】形容走路不穩。造句：小孩子一開始學走路，總是跌跌撞撞的。

【擁戴】 擁護推戴。造句：這位德高望重的老幹部深受群眾擁戴。

【沙啞】（喉嚨）發音困難，聲音低沉而不圓潤。

【呻吟】 指人因痛苦而發出聲音。文中是指木橋在洪水的衝擊下發出響聲。

【攙扶】 用手輕輕架住對方的手或手臂。

橋PPT，第五部分內容：整體感知

同學邊朗讀課文邊思考下面的問題：

這篇文章總共分成了幾部分？

每一部分的主要內容是什麼？

第一部分（1-6）：寫山洪來臨時，人們驚慌失措地向木橋擁去。

第二部分（7-13）：寫老支書指揮人們有秩序地過橋。

第三部（14-23）：寫木橋垮塌，老支書和兒子犧牲了。

第四部（24-27）：寫洪水退後，老太太祭拜她的丈夫和兒子。

橋PPT，第六部分內容：課文解讀

再仔細讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什麼事情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學討論解決。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

1.透過閱讀文章的第一自然段，你知道了什麼內容？

這句話「黎明」點明了時間； 「突然」 「像潑」 「像倒」寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發做鋪墊。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。

2.試賞析這句話。

這句話運用了比喻的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。

近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰（níng）笑聲中逼近。

3.這兩句話運用了什麼修辭手法？表現了什麼？

這兩句話全都運用了擬人的修辭手法，「跳舞」形像地表現了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象；「獰笑」寫出了洪水如猛獸般猙獰的面貌，暗示了人們面臨著被洪水吞噬的危險。

有人喊了一聲：“黨員也是人。”

4.你認為這句話說的對嗎？

這句話看似有道理，因為不管是對群眾還是對黨員來說，生命都是最寶貴的，都值得珍惜。然而，在危難時刻群眾的利益高於一切，這個黨員顯然忘記了這一點。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

5.請賞析一下這句話。

「躥」表示洪水上漲迅速，「放肆」「舔」把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。 「腰」表示洪水及腰，情況危急。這句話運用擬人的修辭手法，形像地描繪出洪水瘋狂肆虐的景象，表現了情況的危急。

老漢突然衝上前，從隊伍裡揪出一個小伙子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」老漢兇得像隻豹子。

6.從這裡我們可以看出老漢是個怎樣的人？

從下文我們可以知道，小伙子是老漢的兒子。於情來說，他應該保全兒子的生命。但老漢知道，自己不只是一個父親，更是共產黨員。兒子是黨員，卻在生死存亡的關頭，沒有經受住考驗，排在了隊伍的前面，這令他十分痛心。因此他大發雷霆，將兒子揪了出來。這裡表現了老漢的不徇私情。

橋PPT，第七部分內容：主題歸納

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽橋樑的事，讚揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

橋PPT，第八部分內容：方法總結

閱讀方法－如何分析小說中的人物形象

小說的三要素是人物、情節、環境。分析小說的人物形像是閱讀小說的重要任務。那麼，怎麼分析人物形象呢？

1.借助故事情節分析人物形象。人物的性格是在故事情節中表現出來又在情節的發展中發展出來的。了解小說的情節也掌握了人物性格形成發展的過程，為人物的分析提供了基礎。

2. 借助對人物的肖像描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫……深入分析人物形象。

3. 小說往往會藉由環境描寫凸顯人物形象，反過來，我們也可以藉助環境描寫分析人物形象。

橋PPT，第九部分內容：教材習題

這本小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書神態、語言、動作的句子，結合相關情節說說你的理解。

畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯絡老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對錶現人物的作用。

小說最後才點明老支書和小伙子的關係。和同學討論這樣寫有什麼好處。

橋PPT，第十部分內容：拓展空間

小說的真實性

小說的故事和人物都是作者創造出來的，當然不實有其事、實有其人，但小說自有它的真實性。

如果用一個比喻來說，就很容易明白。一個畫家創作一幅「母與子」的圖畫，圖中的母親不定是姓張姓李的婦人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但兩個人體的形態都合乎法則，而目的結構，軀幹的姿勢，乃至一個指頭、一縷頭髮那麼微細的地方都很準確：這就是一種真實。

再從全幅說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺得普遍於人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實。

小說就同這樣的圖畫相仿。小說寫人物的狀貌言動，也得惟妙惟肖、生動逼真，使讀者如見其人，如聞其聲，彷彿和活動的人物對面一樣。小說中的故事，又得入情入理，從世事的因果關係上看，從人生的心理基礎上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以作這樣的發展；如果真有其人其事，大致也相差不遠。

所以，小說的真實是藝術的真實，是對生命真實的超越與昇華。

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更新時間: 2024-11-24

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