《作為生物的社會》PPT教學課件

描述

《作為生物的社會》PPT教學課件

第一部分內容：學習目標

1. 理清作者思路，歸納文章寫作主旨。

2. 賞析文章的幽默、生動的語言特質。

設計思路

這一課的要解決的任務是概括主要內容和賞析語言。 ①由螞蟻的社會視頻及圖片導入新課；②介紹作者與正音；③訓練對文章主要資訊的篩選、整合，掌握作者的主要觀點能力；④賞析語言，分析意義豐富的語句； ⑤課堂檢測，訓練對文字訊息的歸納概況能力。

作為生物的社會PPT，第二部分內容：新課講授

劉易斯·托馬斯（ Lewis Thomas ）——一個生物學觀察者

路易斯•湯瑪斯，1943年生於美國紐約，就讀普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市癌症紀念中心斯隆一凱特林癌症研究所所長，並任美國科學院院士。

給下列的字註音:

蟻塚(zhǒng) 蜂窠(kē)

巴不得(de) 著(zháo)魔

毗鄰(pí)鄰 閾(yù)值

胚(pēi )細胞 模(mó)型

蹩腳(bié) 拱券(xuàn)

苜蓿（ mù xu）

作為生物的社會PPT，第三部分內容：梳理文脈

一、（第1～3段）

昆蟲群居活動與人類相似

1．人類很像蟻群。

2．傳統生物學界完全排斥昆蟲像人的觀點。

3．螞蟻的確非常像人。

二、（第4～10段）

群居性生物顯現出高度的社會性

4．昆蟲的兩種生活：個體和生物體中的細胞。

5、6．螞蟻在群體活動時顯示出高度的智慧。

7．白蟻在群體變大時，其智慧也隨之增加。

8．蜜蜂在既是動物又是動物組織或細胞。

9、10．其他生物也有個體合成一個生物現象。

作為生物的社會PPT，第四部分：品味語言

一般來說，科普文章的讀者群是一些有知識但不是特別熟悉前沿科學的人，所以，科普文章大多寫得深入淺出、幽默風趣。例如《作為生物的社會一文》，作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為進行比照映襯，即把人類的行為看作是「生物化」的，把生物的行為看作是人類的，從而形成了一種幽默風趣的語言風格，增強了文章的可讀性。

請結合具體的語境，談談本文語句的表達效果。

（1）它們倒更像一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。

這些句子含蓄地揭示了昆蟲天然構造的精巧，對昆蟲的一些不可思議的甚至有些神奇的功能形容為“魔魔道道”，對昆蟲的喜愛之情，不難品出。

（2）螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

螞蟻與人類相比，顯得如此“微不足道”，“小”“大”之差如此強烈，但人卻為螞蟻傷透腦筋，但螞蟻並未明顯危害人類，這種“為難”是人的自大狂妄的心態所使然。本句透過「小」與「大」的對比，造成強烈的藝術反差，讓人在會心的微笑中明曉作者的用意。

（3） 它們什麼都乾，就差看電視了。

用誇張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了──恐怕離看電視也不遠了吧！

作為生物的社會PPT，第五部分：課堂檢測

1.文章具體寫了哪些生物的社會？

本文寫了螞蟻、蜜蜂、黏菌細胞、鯡魚和其他魚類的群體的社會。

2、文章寫這些生物的社會意在告訴我們什麼？

本文寫這些生物的社會意在告訴我們螞蟻等生物在集體行動中能表現出高度的組織性， 從而既揭示​​了“作為生物的社會”中一些值得讓我們探討的生命現象，又能引起人們深刻反思我們人類自身的行為方式和組織形式，表現出深厚的人文關懷精神。

作為生物的社會PPT，第六部分：課堂總結

本文是關於群居性昆蟲的有趣研究和獨特的見解。他一反生物學家把人跟群居性動物截然分開的成見，難以置辯地指出了人和群居性動物的共同性。本文思想博大而深邃，資訊新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學小品中的大家手筆。

課後作業

馬克思在《資本論》中說：「蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是，最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在運用蜂蠟建築蜂房以前，已經在自己的​​頭腦中把它建成了。談談你對生物的社會行為的認知。

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《作為生物的社會》PPT免費課件第一部分內容：新課導入作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會組織，不論是從個體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會性真是太像..

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更新時間: 2024-07-31

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