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魯教版八年級上冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《岳陽樓記》PPT課件13
學習目標
知識與能力目標 :累積常見的文言詞語,了解文章寓情於景、卒章顯志的寫法。
過程與方法目標:學習文章把敘事、寫景、抒情和討論巧妙地結合在一起的寫法。
情感、態度與價值觀目標:了解作者的曠達胸懷和政治抱負,感受作者「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的思想。
學習重難點
1.朗讀和背誦全文。
2、學習和累積文言詞彙。
3.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
4、理解作者所闡述的主要觀點。
作者簡介
範仲淹(989~1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人,北宋著名政治家、文學家。他出身貧寒,自幼苦學,對下層人民的痛苦感受較深。 27歲中進士,為官敢於直諫,曾負責西北邊防,屢立戰功,後任參知政事(副宰相),提出革新朝政建議。
改革觸動保守派利益,遭到貶抑,死後諫文正,著有《範文正公集》。 《岳陽樓記》選自《範文正公集》。
他是北宋詩文革新運動的先驅,他的詩文代表文學創作的進步方向,具有鮮明的政治內容。
整體感知
第一部份(1 段)記敘重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發出一篇之意。
第二部分(2~4段)文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情。”
第一層(2段)寫洞庭湖雄偉壯麗的景象並提出「覽物之情,得無異乎」一問。
第二層(3、4段)用兩個排比段分別寫出「遷客騷人」的「覽物之情」──一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部(5段)抒發作者的寬大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
課文講解
1.寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)領起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什麼?說明了什麼?
在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在諦守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的「遷客」不同。
2.第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什麼?
洞庭湖是無生命之物,同「銜」「吞」則使人產生有生命之感,把「遠山」「長江」跟洞庭湖的關係寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用「連」「接」來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
3.從岳陽樓上看到的雄偉景像有哪些?
(1)「銜遠山,吞長江」。氣勢非凡
(2)「浩浩湯湯,橫無際涯」。寬闊無邊
(3)「朝暉夕陰,氣象千萬」。湖光山色
課堂小結
「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」思想,已熔鑄成為中華民族的傳統美德,影響了千千萬萬人,成為中華民族乃至世界人民的寶貴精神財富。其「先憂後樂」精神已成為一座不朽的豐碑,樹立在海內外炎黃子孫的心目中。
拓展閱讀
範仲淹出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天聖(1023—1031)年間任西溪鹽官,建議在泰州修討海堰。寶元三年(1040),任陝西經略安撫招討副使,加強對西夏的防禦,屢立戰功。慶歷三年(1043),西夏請和,範仲淹還朝,任參知政事。
研討與練習答案
一、“覽物之情,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發出的“遷客騷人”不同的感觸,即“悲”與“喜”兩種不同的心境。 “古仁人之心,或異二者之為”的“異”,是指古代仁人不同於上述“遷客騷人”,能不受自然景物好壞的影響,“不以物喜,不以己悲」。
二、1、乃:表示兩事相承,可譯為「於是」「就」「便」。
2、屬:通“囑”,囑咐托。
3、觀:景象。
4、去:離開。諫:說別人壞話。
5、偕:一起,一同。
6、歸:歸依。
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文件信息
更新時間: 2024-10-23
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