《阿西莫夫短文兩篇》PPT

描述

《阿西莫夫短文兩篇》PPT

第一部分內容：新課導入

學習目標

1.了解文中揭露的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。 (重點)

2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴謹的論證思路。 (難點)

3.激發對科學世界的興趣，培養主動探究科學的精神。 (重點)

作者名片

阿西莫夫(1920—1992)，美國科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽的雨果獎和星雲終身成就“大師獎”，是公認的當今美國科幻小說界的泰斗。代表作有《機器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。

背景連結

6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。自1970年代以來，有關恐龍滅絕的假說紛紛出現，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領域的科學發現中受到啟發，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。

第二部分內容：字詞學習

遺骸（ ） 褶皺（ ） 劫難（ ）

追溯（ ） 兩棲（ ） 鳥臀目（ ）

骨骼（ ） 繞射（ ） 潮汐（ ）

矽 （ ） 攜帶（ ） 銥 （ ）

字解釋

俯衝：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。

天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。

褶皺：由於地殼運動，岩層受力而形成的波浪彎曲構造形式。

劫難：災難，災難。

緻密：細緻精密。

膨脹：由於溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增長。

熔化：固體加熱到一定溫度變成液體。

追溯：逆流而上，向河發源處走，比喻探索事物的由來。

第三部分：學習《恐龍無所不在》

整體感知

1.聽讀課文，了解並複述課文內容。

2.劃分文章層次，釐清作者的寫作思路。

文章架構：

第一部分（1）：不同科學領域是緊密相連的。

第二部分（2—14）：舉例說明南極恐龍化石的發現，證明大陸漂移假說，印證主旨。

第三部分（15）：總結南極洲恐龍化石的發現，為大陸漂移假說提供新的證據，結束全文，突顯了主旨。

課文解讀

一、快速讀課文，回答問題：

本文依據__________________的事實，證明了_________假說。

課文說明的對象涉及兩個學科，即：__________________________。

從中我們明白一個什麼道理？

道理：不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。

想一想：作者把這兩句放在開頭有什麼作用？

一開始突發議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯繫。

二、默讀課文，探究問題：

1.「板塊構造」理論的依據是什麼？

人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。有些板塊被拉開，而有些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯衝。

2.「板塊構造」理論為地質界的哪些問題提供了答案？

火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。

3.為什麼要寫恐龍化石？在南極發現恐龍化石說明了什麼問題？

寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發現說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據，進而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

4.「泛大陸」是怎麼形成的？

地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運動的大板塊構成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運動時大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，這就是「泛大陸」。

主旨概括

《恐龍無所不在》一文根據在南極發現恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領域的科學發現可以互相啟發，從而發現新的論點或得出新的結論。

第四部分內容：學習《被壓扁的沙》

整體感知

快速閱讀課文，思考：

本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？請解釋這兩種學說。

什麼是「撞擊說」和「火山說」？

撞擊說：一個巨大的小行星或彗星對地球毀滅性的撞擊。 「這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山爆發，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。

火山說：“如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那麼也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。”

課文解讀

一、默讀課文，明確觀點。

作者認為哪一種學說正確呢？是怎樣證明的？

作者認為「撞擊說」是正確的。

科學家是怎麼證明「撞擊說」的？

（1）舉斯石英和鑽石的例子：

分析科學家的證明思路：

普通的沙子在超高壓的狀態下會成為緻密的「斯石英」。

「斯石英」在自然狀態下經歷數百萬年的反彈，又會變成沙子。

在自然界，斯石英出現的地方肯定受到巨大的撞擊，產生了高壓，而且肯定沒有發生過火山活動。

（2）舉新墨西哥州拉頓地區的岩石例子：

證明思路：

在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了斯石英。

二、研讀課文，精段賞析。

分析課文的2—5自然段：

1.金屬銥的發現說明了什麼？

說明了地球可能遭到小行星或彗星的撞擊。

2.導致恐龍滅絕的原因是什麼？

由於巨大的小行星或彗星對地球的撞擊，引起火山爆發，造成大火和潮汐大浪，使許多塵埃進入平流層，導致陽光無法抵達地球表面，而導致了恐龍的滅絕在很長一段時間內。

3.我們研究恐龍滅絕的原因有什麼現實意義？ （以文中原話回答）

因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難。我們需要盡可能地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以採取某種應急措施。

深入探究

1.作者是怎麼證明「撞擊說」成立的？

（1）科學的實驗證明：二氧化矽處在超高壓下會變成斯石英，在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，會變成普通的沙子，證明自然界中不可能自然地產生斯石英。

（2）有力的事實證明：巨大的隕石撞擊地球後，產生了斯石英；在進行過原子彈爆炸實驗的場地發現過斯石英，證明了自然界存在的斯石英是強大的外力造成的。

（3）嚴密的推理證明：在6500萬年前的岩層中發現了斯石英→不可能來自地殼深處→只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）→6500萬年前正是恐龍滅絕的年代→結論：恐龍滅絕是因為外星撞擊。

2.以這兩篇短文為例，說說科學家在科學研究中發揮了哪些創造性的思維。

主旨概括

《被壓扁的沙子》一文透過對「被壓扁的沙子」的產生、分佈和特性等的介紹，證明了外星撞擊地球導致了恐龍滅絕的觀點。顯示不同領域的科學發現可以互相啟發，從而發現新的論點或得出新的結論。

第五部分內容：藝術特色

1.恰當使用多種說明方法。

兩篇文章都使用了多種說明方法，如作比較、打比方、列數字、作詮釋等，尤其是舉例子使用得十分恰當。如《恐龍無所不在》用「在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石」來說明「恐龍確實遍布世界各地」。

《被壓扁的沙子》中則列舉「斯石英」「鑽石」「新墨西哥州拉頓地區的岩層」證明斯石英是由撞擊產生的巨大壓力形成的，從而得出恐龍的滅絕是撞擊造成的。作者註意了行文資料的選擇，利用人們熟悉的事物來說明深刻的道理，使被說明的事物淺顯易懂。

2.語言簡明、嚴謹、風趣。

作者的語言簡明又不失生動。如在《恐龍無所不在》這篇文章的開頭，作者僅用短短的兩句議論就把科學領域之間的相互關係表達出來了。作者也很講究語言的趣味性。如在《被壓扁的沙子》中“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢”，在幽默風趣中，把事理說得簡明透徹。

第六部分內容：課後作業

1.查閱相關資料，了解恐龍的分類、發展及滅亡歷程。

2.根據查閱到的相關資料談談你對恐龍滅絕原因的一些看法。

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更新時間: 2024-09-07

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