《驛路梨花》PPT下載

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第一部分內容：精彩開篇詞

春日融暖梨花開，歡顏輕綻，清香暗播，開一樹潔白，灑一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不管是搭建木屋的解放軍戰士，還是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受過木屋恩惠又給予回報的打獵老人，哪個不是如梨花般純美？用自己的善良、熱心撐起一路後來人的歡樂笑顏。梨花美，人情暖，中華美德自在。驛路梨花處處開，驛路梨花時時開，善良、熱心、文明、樂於助人的精神本就該你我相傳，代代相傳。

驛路梨花PPT，第二部內容：學習目標

1.了解作者及寫作背景，掌握生字讀音，生詞意義，掌握文章主要內容。

2.學習略讀課文的方法，在整體感知全文基礎上，弄清楚文章巧妙的構思，象徵手法的運用和梨花的深刻意義。

3.感受“梨花精神”，在生活中也做一個樂於助人、文明善良的人。

驛路梨花PPT，第三部分內容：教學過程

一、新課導入

世間花朵千萬，作者為何單單描寫梨花這一朵，是因為朵朵梨花潔白，樹樹梨花燦爛？我想，原因不只是這些，美麗的外在固然讓人喜歡，品質、精神才是永恆的存在。今天就讓我們跟隨彭荊風的筆伐走進哀牢山，走向驛路梨花海，看一看它養了誰的眼睛，暖了誰的心田，魅力何在!

二、自學指導(一)－預習與交流

1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。

(1)給下列加點字註音。

陡峭（ ） 急（ ） 露宿（ ）

噴香（ ） 菌子（ ） 麂子（ ）

攆走（ ） 修葺（ ）

(2)依注音寫漢字：

晶yíng（ ） bì（ ）風 yì ( )路

立jí（ ） 竹miè( ) 火táng( )

打rǎo( ) 香氣四yì（ ）

2.解釋下列詞語的意思。

修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。

折損：因過度尊重使人承受不起，客套話。

驛路：這裡指過往行人所走的路。

迷惘：廣闊而看不清楚。

恍惚：不太切，不清楚。

簡陋：簡單粗陋不完備。

延伸：延長伸展。

香氣四溢：指香氣濃鬱，向四面飄散。溢，水滿外流。

3.作者簡介

彭荊風，1929年生，江西萍鄉人，作家。 1952年開始在報紙發表作品，1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。 1956年與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，文革後出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的後代》《愛與恨的邊界》《綠色的網》，短篇小說集《驛路梨花》等。

4.背景連結

文革時期，作者被投入囚牢；在牢房中，也堅持寫作。 「四人幫」垮台後，他的作品才重見天日。 《驛路梨花》是作者坐了七年監獄以後重新提筆的第一部作品。從中我們可以看到這位作家對黨的無比信賴，對新生活的無比熱愛。的確如作者在《驛路梨花》一書的後記中所寫：「我熱愛生活，……儘管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。」正是在這樣的心理下，作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的文章。

三、自學指導(二)－合作與探究

(一)整體感知

速讀課文，思考以下問題：

1.課文寫了哪些人？這些人為路邊小屋做了些什麼？為什麼要這樣做呢？

【交流點撥】「我」和老余發現小茅屋——瑤族老人為小屋送米——「我們」一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這裡並蓋了小茅屋－姊姊梨花照顧小茅屋。

興建小木屋、照顧小木屋、回報小木屋，只是為了方便後來人，讓這片人與人之間的溫情得以傳遞。作者描寫小木屋，則是為了讓這種純樸的民風，樂於助人的精神、善良的美德被更多的人知曉、學習。

2.文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什麼作用？

【交流點撥】有四處:

（1）白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊！

（2）一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裡走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

（3）這天夜裡，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裡漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…

（4）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：「驛路梨花處處開」。

小結：以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，表達出對助人為樂的雷鋒精神的讚美之情。

(二)深層探究

1.細讀課文8-12段，看作者是怎樣對小屋進行細緻描寫的？為何要這樣寫呢？

【交流點撥】對小屋的描是由遠而近，由外及里的。

外部：草頂、竹篾泥牆（遠看）；門從外扣著，白木門板上用黑炭寫著兩個字：「請進」（近視）

內部：先寫火塘（室內地上挖的小坑，四周壘上磚石，中間生火取暖），灰是冷的；再寫大竹床，雖然簡陋，卻鋪著厚厚的稻草；又寫倚在牆邊的大竹筒，裡面裝滿了水，接著寫自己的感受，「嚐了一口」 「清涼可口」；又藉著電筒光發現牆上幾行粗大的字：「屋後邊有乾柴，樑上竹筒裡有米，有鹽巴，有辣子。」屋內的描寫，就像電影鏡頭的推移，最後停在那幾行粗大的字上，猶如電影中的特寫鏡頭。

這些，都顯示草屋主人很熱心，想得細緻周到。草屋應有盡有，準備周全，安排妥當。過路人怎能不「對小茅房的主人有說不盡的感激」呢？作者對小屋作如此細緻的描繪，正是為了表現小屋主人善良赤誠之心，火一般的熱情以及他的細心體貼。

2.「我」和老余發現小茅屋後，圍繞著小茅屋的主人是誰設置了幾次懸念，發生了幾次誤會？有什麼作用？

【交流點撥】設定了三次懸念。

第一次懸念：「我們」正焦急時發現小茅屋，卻沒有人，沒有燈。 “我們”產生這樣的疑問：“這是什麼人的房子呢?”

第二次懸念：「我們」認為瑤族老人是主人。而老人說：「我不是主人」。到底誰是主人呢?

第三次懸念：當「我們」要感謝哈尼小女孩時，她說：「不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。」解放軍叔叔為什什麼蓋房子呢?

兩次誤會：第一次：「我們」認為瑤族老人是「主人」時，他說不是。第二次：「我們」和瑤族老人認為哈尼小女孩是主人，然而又不是。

四、拓展延伸

仔細讀課文，想想，為修建和照料"驛路"上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放軍做了哪些事。試以時間先後為順序，把課文縮寫成五六百字的一篇短文。

【交流】

附推薦作品：《驛路梨花》 《綠月亮》 《斷腸草》

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更新時間: 2024-09-07

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