《短文兩篇》PPT

描述

《短文兩篇》PPT

第一部分內容：新課導入

有人說現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尚。有人認為，讀圖是造成全民閱讀程度低落的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是國中生要多讀書，讀好書。那麼，我們為什麼讀書，怎麼讀書，今天我們一起來聆聽幾百年前的先哲的高論。

1.朗讀課文，理解文章內容與結構。

2.累積文中經典語句和格言，學習歸納論證方法及作用。

3.掌握比喻、排比的修辭手法，並靈活運用。

4.學會掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，並靈活運用。

作者簡介

法蘭西斯‧培根 (1561—1626年 )，英國哲學家、作家。作品風格是文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。代表作品：《新工具論》《隨筆》《偉大的復興》等。

馬南�，原名鄧拓，無產階級革命戰士，當代傑出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家，他也是一位書畫收藏家。作品風格是重史實、史論，有針砭時弊的批判性，愛憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識性、趣味性於一爐。代表作品：《燕山夜話》《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合著）等。

背景透視

《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國社會科學出版社 1993 年版）。 《隨筆》是培根在文學方面的主要著作，它在英國文學史上佔有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國本無隨筆，由於培根的示範，始在英國植根，後來寫隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國文學中有特色的體裁之一，培根對此有開創之功。

《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國社會科學出版社 1997 年版）。 1961 年，正當我國處在暫時經濟困難時期，鄧拓同志應《北京晚報》的要求，遵照毛澤東同志倡導的「百花齊放，百家爭鳴」的方針，開設了《燕山夜話》專欄。後來結集成書。

短文兩篇PPT，第二部內容：基礎知識

一 讀一讀字音

狡黠 詘難

二 寫一寫字形

liàn（ ）達 要jué（ ）

三 記一記詞義

怡情：使心情愉快。

練達：閱歷多而通達人情世故。

藻飾：修飾。

狡猾：狡詐，刁滑。

詔難：詔問，為難。

聰穎：覺悟高，天資聰慧，非常聰明。

滯礙：不通暢。

要訣竅：關鍵的訣竅、重要的訣竅。

勸誡：勸告人們改正缺點錯誤，警惕未來。

高談闊論：指漫無邊際地大發議論（多含貶義）。

尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅限於文字的推求。

短文兩篇PPT，第三部分內容：品讀課文

帶著問題讀課文

導思1. 《談讀書》闡述了讀書應有怎樣的正確目的？讀書有哪些好處？

導思2. 《不求甚解》一文首先擺出對方什麼觀點？提出了自己什麼觀點？

導思3. 《不求甚解》一文運用了哪些論證方法來批駁錯誤觀點？

導思4.這兩篇短文講了關於讀書的一些觀點，聯繫你自己的讀書經歷，談談對讀書方法有什麼新的認識。

品析《談讀書》

「讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。」這句話運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

運用了排比的修辭手法，「足以……足以……足以……」寫出了讀書作用之大、之多。

「讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接」這句話運用了什麼論證方法？有什麼作用？

比喻論證。 「自然花草」比喻人天生的才幹；「修剪移接」比喻讀書學習。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學習可以“補天然之不足”，這樣使語言表達具體形象，論述的道理通俗易懂。

閱讀方法解密

考點：分析比喻論證的作用。 （中考佔3-4 ）

答案思路：一般來說，比喻論證的功能是：深入淺出，生動形像地證明觀點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。答案模式：使用了比喻論證（1 分），將……比喻為……，證明了……觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，具有更強的說服力。 【比喻論證作用分析法】

品析《不求甚解》

第①段有什麼作用？

開篇擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”並且提出了自己的觀點：“盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。”

閱讀方法解密

考點：分析議論文開頭段的作用。 （中考佔3-4 ）

答題思維：議論文開頭段的作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊；②提出中心論點；③作為文章的道理論據或事實論據；④增強文章趣味性，激發讀者的閱讀興趣。 【議論文開頭段作用分析法】

分析一下第②段的論證思路？

本段從「不求甚解」的出處入手，正面闡述陶淵明的本意是領會書中的要義，體會書中的樂趣，而不必在一字一句上過分地下功夫。接著說明人們曲解了「不求甚解」的意思，陶淵明的讀書態度是正確的，值得我們學習。 「這是何苦來呢」為口語化的語言，如話家常，使人讀起來倍感親切。最後得出結論：古人的讀書態度是正確的，我們應該虛心學習。

這一段論述了哪兩個面向的問題？請結合文段內容回答。

這一段論述了以下兩方面的問題：一是要養成「好讀書」這個習慣，只有「好讀書」才能談到「不求甚解」這個問題。二是說明讀書的方法，讀書時不要“一下子想完全讀懂所有的書”，讀書的要訣在於“會意”，所以陶淵明每有會意便十分高興。

短文兩篇PPT，第四部分內容：問題解析

1. 《談讀書》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諦謔告誡。全文好似一篇談話，富於針對性，從寫法上看，文章是如何說理的？

點撥：（1）運用比喻說理。例如，用“蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，簡單易懂。

（2）運用排比說理。例如，「讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。說的道理十分顯豁，讓人讀起來富有氣勢，增強了說服力和感染力。

（3）運用對比說理。正面說了，再從反面來說，讓說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了閱讀的目的，接著從反面說了閱讀的三種傾向。

2.說說本課的兩篇文章有何異同。

點撥：相同點：這兩篇短文在思想內容上有相似之處，都圍繞著讀書來談，都談到了讀書的態度、方法；論證思路清晰，結構嚴謹，論證方法靈活多變，有理有據。

不同點：（1）兩文論證的方式不同，《談讀書》是立論，從正面提出觀點，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。

（2）論證的方法略有不同。 《談讀書》運用了比喻論證、對比論證等論證方法；《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證等論證方法。

（3）兩文語言風格不同。 《談讀書》的語言精練華美，如夏日牡丹；《不求甚解》的語言嚴謹質樸，如秋菊傲傲。

短文兩篇PPT，第五部分內容：本課主旨

《談讀書》就讀書的問題發表了種種看法，闡述了讀書的正確目的、讀書方法，同時歸納讀書的重要作用，以鼓勵人們多讀書。

《不求甚解》藉由探求「不求甚解」的涵義，提出自己對讀書問題的見解，認為讀書在於虛心和會意，反對死讀和摳字句而忽視精神實質，提倡重要的書要反覆閱讀。

本課突顯藝術特色歸納

《談讀書》

1. 思路清晰，語言簡練。

全文圍繞著論點，從不同角度去談論一個問題，論述的範圍相當廣泛，談論讀書的目的、態度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語言簡練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個觀點，如“讀書使人充實，討論使人機智”等。

2.運用多種論證方法說理。

如運用比喻論證說理，“蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接”，這樣寫，生動形象，將深奧的道理淺顯化，通俗易懂；如運用對比論證說理：“狡黠者鄙閱讀，無知者羨慕讀書，唯明智之士用讀書”，分析了不同人對讀書的不同態度。對比論證使說理透徹、有力。

3.運用排比說理。

例如，「讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。

《不求甚解》

1. 運用引證法。

引用陶淵明「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食」引出論題，並加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調不因小失大，再次論證「不求甚解」。

2.運用例證法。

以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質。以諸葛亮為例證明古代就有「不求甚解」的讀書人。

3. 運用對比論證。

普列漢諾夫和諸葛亮就是反對比。

4. 破立結合。

本文在批駁錯誤觀點的同時闡明自己所持的觀點，邊破邊立，破立結合。

短文兩篇PPT，第六部分：課外延伸

有關閱讀的名言

1、勞於讀書，逸於作文。 —— 程端禮

2、讀書使人心明眼亮。 —— 伏爾泰

3.為樂趣而讀書。 —— 毛姆

4、讀書何所求?將以通事理。 —— 張維屏

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更新時間: 2024-10-02

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