| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 教科版五年級科學下冊 | pptx | 6 MB |
描述
《為什麼一年有四季》地球的運動PPT課件
學情分析：
1.多數學生能夠聯想到四季產生的原因與太陽、地球的關係有關。
2.大部分學生的認識存在一定的偏差。
3.有一小部分學生提出可能與太陽照射的角度有關，但也只是停留在模糊的猜測層面。
4.學生對直射與斜射受熱的情況分析的都較好。
教學目標：
知識與技能：透過模擬實驗探究，認識四季產生的原因。繼續提升學生在實驗探究中蒐集資料的能力。
過程與方法：根據地球公轉的特徵做模擬實驗,測量光照角度的變化，結合數據，分析四季產生的原因。
情感態度價值觀：體會實驗中需要嚴謹、科學的態度。
教學重點：根據地球公轉的特徵做模擬實驗,測量太陽照射角度的變化。
教學困難：引導學生在模擬實驗中設計測量方式、規格收集資料。
二、研討分析，提出猜想
地球與太陽距離的變化產生了四季
太陽照射地球的角度的變化產生了四季
分析假設：
利用太陽鐘蒐集到的影長不同，推論太陽高度的不同
三、 利用模擬實驗探究猜想
１、保留太陽鐘，每個季節測一次；
２、查一查古人研究記錄的資料；
３、透過模擬地球公轉，測量太陽照射的角度。
４、小組合作、模擬探究
學生活動
（1）按方案實施實驗；
（2）收集測量數據；
（3）分析數據，得出初步結論；
（4）完成小組合作自評。
教師活動
（1）發現小組創意點；
（2）關注實驗的薄弱環節；
（3）監控成員的參與程度；
（4）指導學生做好測量紀錄。
四、 回饋報告、結論
引導學生體會實驗中四季產生變化的原因：
1、地球的公轉運動
2、地軸傾斜
五、拓展延伸，課後深入
如果我們在地球儀上各選這樣兩個點,再進行模擬會有什麼發現呢?
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《為什麼一年有四季》地球的運動PPT 第一部分內容：四季成因的模擬實驗在四個地球儀中間放一盞燈當作太陽，在公轉軌道上確定A、B、C、D四個方位，調整地軸傾斜指向北方，在北半球同..
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文件信息
更新時間: 2024-11-20
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