《墨池記》PPT課件3

描述

《墨池記》PPT課件3

教學目的

1.了解文章行文的脈絡，理解文章「勸學」的主旨。

2.鑑賞文章敘議結合、紆徐屈曲的表達方法。

教學重難點

了解文章行文的脈絡，欣賞文章敘議結合、紆徐屈曲的表達方法，理解文章「勸學」的主旨。理解「以小見大，見微知著」的寫法。

曾鞏簡介

本文選自《元豐類稿》，作者曾鞏（1019—1083），字子固，北宋南豐（今江西省南豐縣）人，後人稱之為南豐先生。卒諤「文定」。曾鞏聰敏好學，十二歲即能著文立論，受到歐陽修的器重。嘉�二年舉進土，先後在地方和朝廷當官。

關於記

明代吳訥在《文章辨體序說》 中稱“大抵‘記’者，蓋所以備不忘”，比較準確地說明了雜記的功能。因為所記事物具體可感，此類文章中便多有記敘週詳、描寫細緻的佳作。整體來說，宋人雜記無論在結構或立意上都更趨成熟完善，成就更要高於唐人。而宋人善於從所記事物中抽像出關乎社會人生的大道理。

本文主旨

曾鞏於嘉佑二年（1057）考中進士之前，曾在家鄉臨川（現在江西撫州）講學。這篇文章是他在慶歷八年（1048）應撫州州學教授王盛之請而寫成的。

本文從墨池落筆，結合王羲之“臨池學書，池水盡墨”的傳說，指出王羲之的書法之所以取得卓越的成就，完全是“以精力自致”的結果，而並非出於“天成”，進而推及學者深造道德更應該加強學習。文章闡明了勤學苦練對於事業上能取得成就所具有的決定性作用，鼓勵勤奮學習，努力進取，無疑具有積極意義。

結構及藝術

文章開頭，先寫墨池處所、形狀，再交代有關王羲之「臨池學書，池水盡黑」的傳說。這是記敘部分，其行文曲折，構思縝密。其中「臨池學書，池水盡黑」八個字，為下文的議論提供了論據，埋下了伏筆。接著，作者由敘述轉到議論，就王羲之書法藝術“晚乃善”“非天成也”這一點，引出“欲深造道德者”“學固豈可以少哉”，點出本文的主旨。其中「晚乃善」三字，是本文立論的重要依據，而「精力自致」、「非天成」則是作者的正確論斷。

第二部分先敘述州學教授索文的經過，接著又發議論，推測王君此舉是為了“勉其學者”，最後歸結到“仁人莊士之遺風餘思”對“來世者”的作用，藉以鼓勵人們勤於學習精進自己。

具體分析：全文共兩大段。第一段可分為五個層次。

第一層介紹墨池的所在及形態。臨川城東，臨著溪水有一個緩緩隆起的高坡，稱作新城。新城之上有一個很深的長方形水池，就是荀伯子《臨川記》中所說的王羲之的墨池。

第二層介紹墨池之稱的由來。王羲之一向仰慕張芝，張芝在水池旁練習書法，到池中洗硯把池水都染黑了。這就是王羲之學張芝洗硯的遺跡，難道是真的嗎?作者在這裡特地用了一個設問句，那是因為稱作王羲之墨池的還有浙江會稽等多處，所以作者對此傳說持有懷疑態度。

第三層不去追究墨池的真假，轉而去寫王羲之。王羲之不肯勉強自己去做官，曾經遍遊東方，直至乘船出海，自己在山水之間感到心情愉悅，但他豈能恣情任性只滿足並停滯在山水之間呢?這是用設問句以加重語氣，肯定王羲之並不沉醉於遊山玩水；隨之筆鋒一轉而進入第四層。

課後練習

1.你從《墨池記》領悟到了怎樣的人生道理？

2.《墨池記》用哪些設問句來表示肯定的意思,這樣寫有何好處?

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更新時間: 2024-08-02

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