《大小貓洞》PPT課件2

描述

《大小貓洞》PPT課件2

課文導讀

在中國，「城門過不去扁擔」是流傳很久的寓言。論寬度，扁擔或許橫著通不過城門，後來有人提醒：將扁擔豎過來不就過去了?這一招果然奏效。急了一身汗的凡人終於過了城門。智者也有「愚」的時候。大科學家牛頓小時候曾經養過兩隻貓：一隻大貓和一隻小貓。留貓洞的時候，他在門上留了兩個大小不一樣的洞，意思是讓大貓走大洞，小貓走小洞。但他發現貓並不照他的設計辦事，小貓有時也來往於大貓洞，並非絕對通行特意給它留的小貓洞。牛頓頓感自己的想法過於蠢笨了。凡人也好，智者也罷，大約都會有「愚」或「蠢」的時候。那麼金克木先生的《大小貓洞》向我們講述的是否是智者愚笨的故事呢?

檢查預習

給紅色的漢字注音，依照拼音填漢字：

泮宮( ) 僕役( ) 爵士（ ）

晏 嬰兒（ ） Shì（ ）必

無獨有偶：雖然罕見，但不只一個，還有一個成對兒（多用於貶義）。

前呼後擁：前面的人吆喝開路，後面的人簇擁著保護。常用以形容官員出外的聲勢。

名滿天下：形容名聲很大，全天下人都知道。

想想看 .議一議

1.通讀全文.說說文章中講述了哪兩個故事？分別告訴我們什麼道理？

2.從總體上看文章是立論還是駁論. 如果是立論，那麼其中心論點是什麼？

要點參考

（1）牛頓開貓洞的故事裡面有「開貓洞要當從人出發還是從貓出發」的道理。作者強調洞是貓使用的，開貓洞要從貓（即使用者）需要出發，文章正是透過隱喻手法來說明考慮問題要從人的實際需要出發，即人本主義思想。

（2）晏子使楚的故事裡面有「門的開設應當以人為準還是以國為準」的道理。作者的想法是，門和橋的設置和使用應從實際出發，而不是從等級觀念出發。

文章提出中心論點的方式：

1、文章標題點明中心論點；

2、文章開頭提出中心論點；

3.文章結尾歸納出中心論點；

4.文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

5.文章沒有直接提出中心論點，但始終繞……展開論述。

中心論點

你覺得本文的中心論點應該是什麼？

故事裡面有道理（中心論點）

分論點一：牛頓開貓洞的故事裡面有開貓洞要從人出發，還是從貓出發的道理。

分論點二：晏子使楚的故事裡面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。

作者從這兩個故事中挖掘出什麼新的道理？

第一個故事：

表象：開貓洞應從貓出發而不是從人出發。

隱喻：貓指的是人，作者的思想是：社會的管理不應從管理者的角度來考慮問題，而應從每個社會個體出發，考慮他們的需要。 （人本主義）

第二個故事：

表象：門的開設應以人為準還是以國不準的道理。

隱喻：作者的想法是：門和橋的設置和使用應從實際出發，而不是從等級觀念出發。 （人本主義）

品味本文的語言特點

這篇文章看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及「狀元橋」作者究竟要告訴讀者什麼？

文章的語言特色：

敘事議論融為一體，語言犀利，論證嚴密，聯想豐富，幽默風趣，雖短小精悍，但富有哲理。

課 堂 延 伸

閱讀下列寓言故事，說說這些寓言的本意可能是什麼，換個角度還可以怎麼認識。

①蝙蝠的故事：蝙蝠碰見鳥就充作鳥，碰見獸就充作獸。人比蝙蝠聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來施用：在鳥類裡偏要充獸，表示腳踏實地；在獸類裡偏要充鳥，表示高超出世。向武人賣弄風雅，向文人裝作英雄；在上流社會裡他是又窮又硬的平民，到了平民中間，他又是屈尊下顧的文化分子：這當然不是蝙蝠，這只是－－人。

②螞蟻與促織的故事：一到冬天，螞蟻出曬米粒；促織餓得半死，向螞蟻借糧，螞蟻說：「在夏天唱歌作樂的是你，到現在挨餓，活該!」這故事應該還有下文。據柏拉圖《對話篇·菲得洛斯》說，促進進化，變成詩人。照此推論，坐看著詩人窮餓、不肯借錢的人，前身無疑是螞蟻了。促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食；同樣，生前養不活自己的大作家，到了死後偏有一大批人靠他生活，譬如，寫回憶懷念文字的親戚和朋友，寫研究論文的批評家和學者。

溫馨 馨 小 提 示

蝙蝠的故事－我們遇事也不要一成不變，隨機應變往往可以躲過大風險。

螞蟻和促織的故事－凡事都要預先準備，才能防患於未然。

文章由大小貓洞談到大小城門，再談到文廟的大門（即「狀元橋」），作者想告訴讀者什麼？

作者要告訴讀者考慮問題要從人的實際需要出發，也就是以人為本的思想。考慮問題要全面，不能只從人的主觀或一個角度來考慮問題。

文章20段以「泮宮」為例論證什麼？

論證中國歷來是楚國的行為方式，一直有等級觀念，制約人們的思想和行為。

文章21段列舉文廟的門橋，北大的門橋同文章的論題有何關係？

古代的門和橋有封建等級觀念，現在的門和橋已經沒有了等級標準，體現了現代社會人本主義的思想，契合了本文論題

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《大小貓洞》PPT課程 教學目標： 知識與能力：體會作者從故事中得出的道理；學習本文層層推進的論證方法；學習本文的語言技巧。過程與方法：結合文中的故事，用發散的思考方式思考..

文件信息

更新時間: 2024-08-06

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