| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 鄂教版三年級科學上冊 | pptx | 6 MB |
描述
《糖到哪裡去了》飲用水PPT課件3
說教材（地位和作用）
「糖到哪裡去了」是鄂教版科學教材三年級上冊，《飲用水》單元第十三課的內容。
本課程透過實驗旨在引導學生知道水能溶解一些物質的前提下，探討如何加快物體在水中的溶解。
說教學目標
知識與技能
知道水能溶 解一些物質。
知道什麼叫「溶解」現象。
能力目標
培養良好的實驗動手力和觀察能力。
情感目標
體驗探究的樂趣，建立互相合作、樂於溝通的意識。
說學情
課前學情分析
了解學生知識準備狀況，確定教學起點，決定先複習哪些要準備的內容，選擇何種適當的教學方式。
課中學情分析
課堂上大多數學生能正面思考，踴躍發言，對問題有很好的分析能力。但活潑好動，不能長時間的集中註意力，需要在課堂上加以引導。
課後學情分析
課後分析要達到的目的是:分析學生的學習成果是否達到預期的教學目標,發現困難,改進教學。
說教學過程
以一杯水導入引起學生的思考，在嚐的基礎上知道了它是一杯糖水。
揭示課題 杯裡並看不到糖，引起了他們的思考「糖到哪裡去了」引出本課題。
學生大膽猜測。
驗證猜測 小組合作完成，以高錳酸鉀代替糖完成實驗，看看糖到底到哪裡去了。
提出「溶解的現象」這個概念。
深入探究是不是所有的物品都能在水中溶呢？加深學生對溶解概念的理解。
小組合作實驗，證實實驗結果是否和自己的猜測相符。
研究如何加快物品在水中的溶解。
活動一
創設情境
看一看，知道是什麼嗎？究竟是什麼，怎樣才能準確知道？
揭示課題
在嚐的基礎上知道了它是一杯糖水，既然是糖水，怎麼看不到糖呢？
活動二
你能讓糖溶於水中嗎？說一說你打算怎麼做 ？觀察杯裡的情況，有什麼現象。
設計展示實驗：糖是怎麼不見的，為了清楚看到這個過程，用高錳酸鉀代替糖投入一杯水中，你看到什麼現象？用玻璃棒輕輕攪動一下，繼續觀察並描述高錳酸鉀的變化。學生用高錳酸鉀分組實驗。
說教學反思
1.以嚐一杯糖水入手，能讓學生產生一探究竟的願望。
2.高錳酸鉀的實驗，讓學生直觀、影像地看到：物質「均勻分散」到水中，讓概念像「拼圖」一樣的逐步形成，符合三年級兒童的認知特徵。
3.觀察其他物質是否在水中溶解的實驗，培養學生良好的實驗動手能力和觀察能力，體驗科學探究的樂趣，建立互相合作的意識。
4.在教學中，影響教學效果應注意的問題。例如，沙要洗乾淨，不然攪拌後水變渾濁，影響觀察，讓少數學生難以判斷；再如，高錳酸鉀的用量究竟多少合適，是需要老師事前反覆實驗，才能準確把握的，並且要提前嚴格按量為學生分組準備好，這樣才能在課堂上達到最佳的實驗效果。
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文件信息
更新時間: 2024-09-24
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