| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 人教版五年級下冊數學 | pptx | 6 MB |
描述
《分數的產生和分數的意義》分數的意義和性質PPT課件
一、借助平均分單一物體喚起學生原認知再次體會分數的產生
（一）喚起學生原認知
（二）分數的產生
1. 你認為分數是怎麼產生的呢？
2. 小結：進行測量、分物或計算時，往往無法正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。
二、在自主探究中體會單位「1」的意思明確分數的意義
（一）在簡單情境中理解分數的意義
1. 出示3輛汽車，8個蘋果的圖片。
2. 你能用學具把它們分一分，得到分數嗎？ (動手操作、組內交流)
3. 圍繞3輛汽車研討。
①你得到的( )表示什麼意思？ 3輛車的( )是幾輛車？
②你那個( )是怎麼得到的？ 3輛車的( )是幾輛車？
③( )表示什麼？ ( )裡有幾個( )？表示幾輛車？
④把3輛汽車看成一個整體，再平均分成3份。這個整體是什麼呢？
三、透過觀察、研討，理解分母、分子及分數單位的意義
（一）分母、分子表示的意義
1. 觀察黑板上分數的分母，有什麼發現？
①分母不同。 ②都表示單位「1」平均分的份數。
2. 觀察黑板上分數的分子，又有什麼發現？
3. 誰能用簡潔的語言告訴我們分子和分母分別表示的意義。
（二）揭示分數單位的意義
1. 黑板上哪些分數是表示一份的?
2. 我們已經知道這份一份是很重要的，每個分數都是由若干個一份組成的，而這一份叫做分數的分數單位。
四、綜合運用，鞏固分數的意義
1. 讀出下面分數，並說說它們的具體意義。
2. 習題。把這盒巧克力，平均分給5位同學，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ），每人分得（ ）塊，每人分得這盒巧克力的（ ）。
3. 猜猜誰的蘿蔔多。
五、猜分數，感受數學文化
1. 古埃及人的分數符號。
2. 問：我們今天見到的分數是經過長時間演變而來的，這是3000多年前古埃及人所用的分數。請你猜猜看這是幾分之一？這個呢？
3. 介紹：2000多年前我們中國用算籌表示分數。後來印度人用阿拉伯數字表示分數，但那時後還沒有分數線。直到西元12世紀，阿拉伯人發明了分數線。這種用分子、分母、分數線表示分數的方法一直沿用至今。
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文件信息
更新時間: 2024-10-05
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