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行業分類 | 格式 | 大小 |
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人教版高中語文必修三 | pptx | 6 MB |
描述
《琵琶行(並序)》PPT教學課件
第一部分內容:學習目標
1、賞析詩中的音樂描寫;
2.引導學生抓住主旨句,結合詩人和琵琶女的人生遭遇,體會詩人思想感情,分析人物形象。
琵琶行並序PPT,第二部分內容:導入
唐摭言
綴玉連珠六十年,誰教冥路作詩仙?
浮雲不繫名居易,造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。
註:摭, zhí,拾取。浮雲不繫、造化無為:浮雲、造化也都無法挽留住他的生命了。
解題
行:古詩的一種體裁。宋王灼《碧雞漫志》:「古詩或名曰樂府,謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠,有吟有引,有行有曲。」 本文是一首長篇敘事詩。
琵琶行並序PPT,第三部分內容:背景簡介
唐憲宗元和十年(815年),跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫,是個陪侍太子的閑職,不能過問朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書請求緝捕兇手,終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年後,憲宗去世,穆宗即位,才被調回長安。
作者簡介
白居易,字樂天,晚年號香山居士。中唐時期寫實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸與了解。讀書時期特別努力到舌上生瘡。少年以詩成,曾以《賦得古原草送別》(離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況,深得讚賞。 29歲中進士,官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者,主張「文章合為時而著,歌詩合為事而作」。寫下了不少揭露現實黑暗,反映勞動人民痛苦的詩篇,即被稱為的「諷喻詩」。白居易的詩通俗好懂,傳說「白傅作詩,老婦皆懂」。生活在由盛轉衰的中唐時期,作品有深刻的現實意義。
琵琶行並序PPT,第四部分內容:整體感知
齊讀三、四兩段,回答問題
1.《琵琶行》是敘事詩,敘了什麼事?
2.透過敘事塑造了哪幾個人物?他們有什麼共同點?
3.「淪落」的具體情況是怎樣的?
4.“相逢何必曾相識”,是什麼使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯繫在一起?
5.全詩的主旨句是?你怎樣認識詩歌主旨?
鮮明的對比
詩的第三部分:自訴身世苦是為了塑造一個封建社會被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,控訴世人的重色輕才和丈夫的重利寡情,這一部分採用了對比的手法。
琵琶行並序PPT,第五部分內容:課文講解
潯陽樓楹聯
楓葉四弦秋,棖觸天涯遷諟;
潯陽千尺水,勾留江上別離情。
音樂(琵琶聲)。
一個獨守空船,借樂訴怨;一個送客江頭,有酒無樂一個善彈,一個善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事這正如潯陽樓楹聯所言:楓葉四弦(琵琶)秋,棖(chéng,觸動)觸天涯遷詔恨;潯陽千尺水,句(gōu,勾)留江上別離情。
琵琶行並序PPT,第六部分:合作探究
1.音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋樑,全詩寫音樂寫了幾個回合?琵琶聲在文中有何作用?
三個回合:
一聞琵琶(第一節)邀相見,
再聞琵琶(第二節)訴淪落,
三聞琵琶(第五段)青衫濕。
琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線,圍繞著它,詩人將情、景、事高度融合在一起,繪製出一幅幅動人的畫面。
2、讀第一段:一聞琵琶,感受如何?
一聞琵琶是什麼樣的聲音,不知道,但可以猜想到它的基調是悲涼哀怨。因為:
A、琵琶女在「繞船月明江水寒」之際,顯然是藉彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感;
B、“醉不成歡慘將別”,使主、客的情緒受到觸動,加重了離愁,以至“主人忘歸客不發”。
3.讀第五段:三聞琵琶,為何“淒淒不似向前聲”,而詩人卻“淚濕青衫”?
一悲琵琶女的悲涼身世,二悲自己的諦居偏遠。此時,兩人感情已相通相融。
重點研讀第二段
1.說說琵琶女在這裡演奏的五個層次?
2、尾句有何作用?與此句有相同功能的句子,詩中還有哪兩句?
3.找出八個比喻,體會妙處?
五個層次
前奏曲:出賽含羞多莊重,掩抑似訴不得志,信彈說盡無限事。
歡樂曲:《霓裳》《六么》落玉盤。急切歡快,似當年紅火。
深思曲:從間歇到幽嚥到暫歇。幽愁暗恨,似如今商婦冷落。
悲憤曲:激越悲壯,似是對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。
後綴曲:悄無言,秋月白。餘音裊裊,意味不盡。
琵琶行並序PPT,第七部分內容:總結藝術特色
1.高超的藝術構思:琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線,圍繞著它詩人將情、景、事高度融合在一起,繪製出一幅幅動人的畫面。
2.出色的音樂描寫:尤以第二段的歡樂曲、深思曲、悲憤曲為甚,運用大量的比喻,兼以擬聲、疊詞等手法。
3.側面烘托:三次寫江和月,從側面烘託了琵琶女的形象,使讀者能具體地想像出她「漂淪憔悴,轉會於江湖間」的悲慘生活。
拓展遷移
比較《琵琶行》和《箜篌引》在音樂描寫上的異同
李憑箜篌引 ·李賀
吳絲蜀桐張高秋,空山凝雲頹不流。江娥啼竹素女愁,李憑中國彈箜篌。
崑山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光,二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗,老魚跳波瘦蟶舞。
吳質不眠倚桂樹,露腳斜飛濕寒兔。
吳絲蜀桐製成精美的箜篌,奏出的樂聲飄蕩在睛朗的深秋。聽到美妙的樂聲,天空的白雲凝聚,不再飄遊;那湘娥把點點淚珠灑滿斑竹,九天上素女也牽動滿腔憂愁。這高妙的樂聲從哪裡傳出?那是李憑在國都把箜篌彈奏。像崑崙美玉碰擊聲聲清脆,像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉;像芙蓉在露水中唏噓飲泣,象蘭花迎風開放笑語輕柔。整個長安城的大街小巷,如同沉浸在一片寒光中那樣清幽。二十三根弦絲高彈輕撥,天神的心弦也被樂聲吸引。高亢的樂聲直衝雲霄,把女媧煉石補天的天幕震顫。似乎天被驚震石震破,引出漫天秋雨聲湫湫。夜晚深沉,樂聲把人們帶進夢境,夢見李憑把技藝向神女傳授;湖裡老魚也奮起在波中跳躍,潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。月宮中吳剛被樂聲深深吸引,徹夜不眠的在桂花樹下徘徊逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽,不顧露珠兒斜飛寒颮颼!
二者的創作方法不同:《箜篌引》的音樂描寫極富於浪漫主義色彩,詩人著重寫樂曲的藝術效應,多用誇張手法,也顯示了詩人的奇特想像。 《琵琶行》的音樂描寫則屬於寫實範疇,詩人著重寫的是樂曲的藝術境界,多用比喻手法。
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更新時間: 2024-09-07
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