《囚綠記》PPT教學課件

描述

《囚綠記》PPT教學課件

第一部分內容：作者簡介

陸蠡（1908——1942），字聖泉，原籍浙江天台。 1919年進浙江基督教惠蘭中學，1921年轉入浙江之江大學附中，開始閱讀文學作品並嘗試寫作。 1926年考入之江大學，1928年轉學到上海勞動大學機械系。 1930年任教於杭州中學。 1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜尋一些有關抗日的書籍。他雖然當時並未在場，但知道消息後，前去交涉，被憲兵扣留，最後因遭酷刑逝世。

1932年開始在上海文化生活出版社擔任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學任教。寫有大量散文作品，出版過3本散文集：《海星》（1936），《竹刀》（1937），《囚綠記》（1940）。

囚綠記PPT，第二部內容：字 音

陸蠡 遷徙

管窺蠡測 瞥見

涸轍 蕈菌

淅瀝 急不暇擇

猗鬱 一莖枯枝

揠苗助長 嵌著

成 語

枯轍之魚（枯轍之鮎）

枯，水竭；轍，車輪的跡。指的是乾涸車轍裡的魚，比喻處於困境，急待求助的人。

急不暇擇

在緊急情況下來不及選擇。

揠苗助長

把苗拔起，以助成長。比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而把事情弄糟。

囚綠記PPT，第三部分內容：問題探究

1.作者選中的房子是什麼樣子的？為什麼要選擇這樣的房子？

屋子簡陋、炎熱。

原因：“我便是喜歡這片綠影才選定這房間的。”

這從側面寫出了作者對常春藤的熱愛。

2.作者為什麼對「這一片綠影」如此傾倒？ （請你用原文中的話來回答）

綠色是多麼寶貴呀！它是生命，它是希望，它是慰安，它是希望。

3.作者為什麼要將這綠色的常春藤囚住？ （請用原文中的一句話概括說明）

“讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色……猗鬱的年華。”

4.文章既然寫了「遇綠－觀綠－囚綠－放綠－懷綠」五個層次。那為什麼題目要命名為「囚綠記」?

文章以「囚綠」來命名，其實與文章想要表現的主題有關。

「囚綠」寫綠枝最艱難的狀況，暗示這艱難的國家命運；」囚綠「顯示了作者複雜的心情，這是在盧溝橋事變後，作者內心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。

囚綠記PPT，第四部分：課堂小結

作者以一株常春藤為線索，長出了一曲綠色的生命之歌。文章透過託物言志、直抒胸臆、象徵等寫作手法，賦予了」綠「時代意義，讚美了」綠「永不屈服黑暗，嚮往光明自由的精神。

練 筆

假如陸蠡在犧牲時，眼前又閃現出北平公寓窗前的那一抹綠影，他會對這昔日的綠影說些什麼呢？

囚綠記PPT，第五部分內容：寫作背景與主題思想

《囚綠記》寫於1938年，當時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”，國難當頭，民生之艱，個人之困，使這個困居”孤島“上海的有抱負的青年倍感焦灼和痛苦，於是他借懷念一年以前在北平暫住公寓窗外的常春藤，發出了要掙脫黑暗幽囚（日寇的黑暗統治），去迎接光明的吶喊，，發了自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情。

囚綠記PPT，第六部分內容：寫作歸納

象徵手法的運用

《囚綠記》寫於抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。因為文章所述之事發生在盧溝橋事變後，地點又是烽煙四起中的舊都，這就很自然地使讀者聯想、體味到，這“永遠向著陽光生長”，“永不屈服於黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象徵，體味到作者祝福它「繁茂蒼綠」中所包含的對民族的光明前景的信念。

語言形象，親切動人

《囚綠記》作者將「綠」擬人化，寫出了它的朝氣，執著向陽的精神及其堅貞不屈的性格，並且在描寫中始終飽含情感、思緒和願望，讀來親切動人。如「我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言​​一樣。」作者用擬人化手法，寫出了我與「綠」的默契交流，表達喜愛、依戀之情。又如：“下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”

作者將常春藤想像成一位活潑靈動、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是這舞蹈最忠誠的欣賞者。喜愛之情溢於言表。下文又把常春藤叫做“綠友”“綠囚”，描寫它的“固執”“無親熱”“不屈服於黑暗”，在不得已的情況下才“珍重地開釋了這永不屈服於黑暗的囚人”，並祝福它繁茂蒼綠。在這裡作者又賦予常春藤堅強的性質、氣質，讚頌它永不屈服的精神，讀來令人感動。

文章運用比喻表情達意，化抽象為具體，化平淡為生動。

文章中說：「我懷念綠色，如同枯轍的魚盼等著雨水！」作者對綠色的愛有多深？無法用言語直接形容。 「如同枯轍的魚盼等著雨水」，這個比喻將情感具體生動化，使作者對綠色的焦渴、依戀，可感甚至可觸可摸。

囚綠記PPT，第七部分內容：寫法精講

這篇散文主體部分從表層看是按時間的順序來敘述，這是典型的直綴式結構，單純、連貫；從深層看是以情感的流向為中心軸線，柔緩輕徐，錯落有致。時間延伸線之直與情感心理線之曲，相映成趣，使本文的結構有一種尺水興波、曲徑通幽之美。

從全篇看，文章用的是倒敘。起筆獨句成段，交代事情發生的時間，出語平淡，含而不露。主體部分以愛綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠這樣的心理情感線來經緯材料。從歡喜到愛戀到佔有再到控制，這是人的情感發展的必然邏輯。

陸蠡在《囚綠記》序裡說：「我用文字的彩衣給它穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂。」結構既是形式的，又是內容的；這篇散文結構上的錯綜複雜、曲折生姿，正是作家「吞吐的內心的呼聲」、「心靈起伏的痕跡」的外化。時值抗日戰爭爆發前夕，“黑雲壓城城欲摧，山雨欲來風滿樓”，國難當頭，民生之艱，個人之困，使這個有抱負的青年倍感焦灼而痛苦，使他發出要掙脫黑暗的幽囚，去迎接光明的吶喊。這篇散文結構的生命力量就在於作者不屈的「崇高的靈魂」。

囚綠記PPT，第八部內容：精彩應用

給愛一對翅膀

——給《囚綠記》的作者陸蠡

新居的窗口擁上一團綠，這生命的活力深深將你吸引住，因此你愛上了它。可是愛使你失去了理智，與一般人一樣，你的佔有欲也隨愛而生。你愛它柔軟的捲鬚，舒開的嫩葉，愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。你把綠牽引進你的屋子裡，你讓它伸長到你的書案。你拿它來裝飾你的房間，你拿它來裝飾你的心情。漸漸地你的愛幾乎將綠囚禁到死亡。很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開曾是綠友的綠囚，給被愛者一對翅膀，讓被愛者自由地飛翔。

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更新時間: 2024-08-06

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