《就任北京大學校長之演說》PPT

描述

《就任北京大學校長之演說》PPT

第一部分內容：新課導入

學界泰斗，人世楷模－毛澤東

從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主自由。 ——周恩來

「三不主義」－一不做官，二不納妾，三不打麻將－蔡元培

1916年底，在法國遊學的蔡元培接教育部電，請回國就任北京大學校長。但這並非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，「有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

就任北京大學校長之演說PPT，第二部分內容：學習目標

1．在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎上，引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

2．結合註解，疏通字句，透過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

3．結合本文的結構，了解演講詞中心突出、層次分明的特色。

4．結合本文的思想內容，思考大學的內涵和大學生的價值取向問題，進而對我國建設世界一流大學提出自己的想法與建議。

就任北京大學校長之演說PPT，第三部分內容：作者生平

蔡元培（1868—1940），字鶴卿，先號民友，後改孑民。偉大的愛國教育家，中國近代學術與教育的奠基者。

作者作品

唐振常《蔡元培傳》（節錄）

1916年前北大的概況

蔡元培的改革措施

新文化運動與五四運動的策源地

堅決批判封建復闢思想，反對“尊孔讀經”，針對宗教迷信活動，提出“以美育代宗教”的口號，發表了《文化運動不要忘了美育》、《美育與人生》等文章和演說。

就任北京大學校長之演說PPT，第四部分內容：生字音

肄業（yì） 砥礪（dǐ lì）

提攜（xié） 切磋（cuō）

弭謗（mǐ） 相勗（xù）

孜孜求學（zī zī）店家（sì）

造詣（yì） 裨益（bì）

矯正（jiǒo） 旁稽博採（jī）

冶遊（yě） 會晤（wù）

敷衍（fū yǎn） 商榷（què）

貽誤（yí） 訾詈（zǐ lì）

就任北京大學校長之演說PPT，第五部分內容：字詞解釋

【刮目相見】比喻另眼看。

【時閱數載】時間經過幾年。閱，經過。

【長足】形容進展迅速。

【長斯校】當此校校長。

【提攜】比喻在事業上扶植後輩。

【姑不具論】暫且不作論述。具，陳述。

【宗旨既乖】宗旨既然錯誤。乖，錯誤。

【敷衍】這兒指學習不認真。

【砥礪】磨練。

【營營】形容辛苦勞累。

【切磋】比喻共同學習，互相研究討論。

就任北京大學校長之演說PPT，第六部分內容：讀文知意

結構與觀點

第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。

第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望。

①抱定宗旨，為求學而來。

②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。

③敬愛師友。

第三部分（5段）：交待了上任後要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍。）。

細讀慢品

抱定宗旨

①大學性質：大學者，研究高深學問者也。

②多年弊端：求學於此者，皆有做官發財思想。

畢業預科者，多入法科。對於教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。

③提出要求：抱定宗旨，為求學而來。

④正反深入論證：

求學者：愛惜光陰，孜孜求學，造詣容有底止。

求官者：放蕩冶遊，敷衍塞責，學問毫無。

⑤事例論證：

清朝的覆滅（官吏腐敗）人們對當局的不滿（道德淪喪）

⑥結論：

宗旨不可以不正大。

就任北京大學校長之演說PPT，第七部分內容：鑑賞要點：

1.巨大的現實意義

課文作為就職演說，闡釋了自己的治校綱領，並對青年學子提出要求。這兩方面的意義融合在一起，而專注於後者。

作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沈痾之良方，每一點都事關中國教育和北大的前途和命運。作者治校的大計方針融合在這三點要求之中，為改造教育和北大，具有巨大的現實意義和推動作用。

作者所講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關心的問題，在演說的內容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。

2.感人肺腑的情思

在演講的整個過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。

他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；每提一點要求，都真誠表達自己對現實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。

這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內容因素之外，感人肺腑的情感因素也扮演了不可取代的角色。

3.清晰明快的思路

這篇演講稿結構非常明晰。

由於演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。

本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，並且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。

開頭話直截了當簡短，正文展開中心內容，結尾有闡述，重在總結全文，層次分明，脈絡清楚，全文結構緊密，思路明晰。

4.古樸典雅的語言

本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特色。

這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體並行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。

但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語彙和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。

因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。

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更新時間: 2024-10-02

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