《小狗包弟》PPT下載

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第一部分內容：新課導入

巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。 1920年考上成都外國語專門學校，1927年旅法在巴黎讀書，開始了文學創作。 1929年發表長篇小說《滅亡》並引起轟動。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小說《寒夜》《憩園》，散文集《隨想錄》等文學作品。

教學目標與核心素養

1.了解作者及文章的寫作背景，體會寫作意圖，學會知人知世分析文章。

2.掌握作者以小見大、對比等寫作手法，培養學生美感鑑賞與創造能力。

3.學習作者敢說真話、敢於自責的懺悔精神，培養學生的反思意識。

小狗包弟PPT，第二部內容：整體掌握內容

這是一個淒婉的故事，題為《小狗包弟》,請同學們快速閱讀，看文章敘寫了怎樣的故事？

作者在文中寫了藝術家與狗的故事、小狗包弟的故事、作者的內心感受。

請大家快速閱讀，找出重點寫包弟與我們親密相處的段落有哪些？寫了「包弟」和人親密接觸的哪幾件事？包弟是怎樣的一隻狗？

包弟是一隻怎樣的小狗？

聰明伶俐，善解人意，喜歡和人類相處，依戀主人，討人喜歡。

小狗這麼多優點，那真是“我見猶憐”，那麼，巴金老人是用什麼描寫方法讓你們感受到這些的呢？

正面描寫與側面描寫結合的方法。

正面描寫的地方：

第2段“狗來了……不停的作揖”，體現了小狗的可愛。

第3段“它不咬人…引客人發笑”，表現了小狗的可愛與聰明。

側面描寫的地方有兩處：

第3段寫女士在兩年後仍然對包弟念念不忘，這裡表現了小狗的可愛，使日本女作家對它念念不忘。

第5段 “聽妹妹們說…等候我們出來”，這裡表現的是小狗的有情義與通人性。

小狗包弟PPT，第三部內容：寫法探究一：

表現人在「文革」中的遭遇就應該去寫人，為什麼巴金老人卻把筆觸伸向一隻小狗？

「以小見大」的方法。

首先，小狗包弟雖小，也是一條生命，不該受到侵害。巴金在80年代初期就有如此認識，思想境界顯然高人一籌，展現先進性，超前性。

其次，作者透過一隻狗的遭遇，反映「文革」時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。

最後，作者寫小狗也是為了表現自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實，寫心靈是寫虛，依照散文的創作規律，寫虛必定以寫實為基礎。

2.開篇寫藝術家與狗的故事，有什麼意義？

從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發的作用；從思想內容說，藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，透過藝術家與狗的故事，暗示了小狗包弟後來的悲慘命運。

3.文章有多處用到對比、反覆手法，找出來並具體分析作用及好處。

對照手法

文章第一段寫藝術家和狗的故事，藝術家被“專政隊打得頭破血流，腿也斷了，還拖著遊街示眾，”“認識的人看見半死不活的他，都掉開頭去。” 「忽然一隻小狗從人叢中跑出來，非常高興地朝著他奔去。」這裡，人的冷漠、勢利、殘酷與小狗的熱情、單純、講友情形成了對比，突出了人不如狗的主題，揭露了那個是非顛倒時代的罪行

反覆手法：

文中還多次寫日本友人由起女士看見“我”就問“你的小狗怎樣”，這是反复手法的運用，其作用可以從三個方面來分析。

一是從側面襯託了小狗包弟的可愛，連見過它一面的日本友人也對它念念不忘。

二是反襯「殺」狗者的兇殘，這裡的「兇手」不是具體的，而是一個時代。

三是在結構上起到了過渡的作用，將小狗的命運由無憂無慮的時代過渡到被送上醫院解剖台的結局。

小狗包弟PPT，第四部內容：主題歸納

文章透過敘述小狗包弟的故事，以及自己的情感經驗，反映出在文革那個動亂的年代，連狗都難以倖免，任何生靈都可能遭受不測。從而深刻的揭露了文革的罪惡，體現了作者呼喚人性，提倡人道主義，具有可貴的嚴於自我解剖的精神。

小狗包弟PPT，第五部分內容：課後作業

1.從文章中找出能反映文革那個時代特徵的語句，並查閱資料或向老年人請教，和同學討論討論，正確評價那個時代。

2.讀巴金散文《懷念蕭珊》或小說《家》，寫寫讀後感。

3.做「同步練習」。

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更新時間: 2024-11-19

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