《事事關心》PPT

描述

《事事關心》PPT

第一部分內容：新課導入

1、掌握下列生字：

撰zhuàn寫 頗pō 天籟lài 功名利祿lù

顥hào 嫡dí親 衣缽bō 不可思議yì

2、累積下列詞語：

①天籟齊鳴 ②功名利祿 ③衣缽

④不可思議 ⑤正宗嫡傳 ⑥恢復

⑦撰寫 ⑧抱負 ⑨限制 ⑩透徹

3.作者作品及相關知識簡介：

馬南�：原名鄧拓、鄧子健、鄧雲特。 1912年出生在福建閩侯一個舊知識分子家庭。他從小就酷愛文學藝術。 1961年應《北京晚報》的要求，開設了《燕山夜話》專欄，以馬南�為筆名。

《燕山夜話》包括一百五十多篇文章。由於林彪、江青等人出於整垮北京市委達到亂中奪權的目的。 《燕山夜話》變成了「反黨黑文」鄧拓因此含冤自盡。成為「四人幫」1966年大興文字獄的第一個犧牲者。

4、感知內容：

關於議論文

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，顯示自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。

這類文章或從正面提出某種見解、主張，或駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的範疇。

事事關心PPT，第二部內容：議論文的三要素

1、論點 作者所持的觀點與看法

2、論據 用來證明論點的材料

3.論證 運用論證來證明論點的方法

論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂、統帥。

1.議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關係，就可以分出主從。

2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。

論點的基本要求是：論點應該鮮明、準確、概括，有實際意義，絕不可模稜兩可，讓人捉摸不定。

論點：論點是為說明論點服務的，既可靠又充分，事實勝於雄辯，是最好的論點。論點也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲學。

1.事實論點：事實在議論文中論證作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。

2.道理論據：作為論點的道理總是讀者比較熟悉的，或是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。

論點基本上要是：真實可靠，充分典型。

論證：議論文中的論點和論點是透過論證組織起來的。論證是運用論證來證明論點的過程和方法，是論點和論證之間的邏輯關係紐帶。論點是解決“需要證明什麼，”論點是解決“用什麼來證明”，論證是解決“如何證明”。

論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

事事關心PPT，第三部內容：結 構

議論文的基本結構層次

1.基本結構是提出問題（引論）、分析問題（本論）、解題（結 論）。

議論文結構

2.可分兩大類

a.縱式：逐層深入的論述結構

例1、「層層深入」式：

先提出論點後，先從消極面論證，再進一步從正面方面論述，如《懷疑與學問》。

例2.「起承轉合」式：

開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；「轉」是從各個角度證明論點；最後歸結，就是「合」。

b.橫式：並列展開的論述結構

例如：

1、「總論－分論－總論」式，先提出論點，而後從幾個面向闡述，最後總結歸納。

2、「總論－分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論證。

3、「分論－總論」式，對所要論述的總是分成幾個面向剖析，然後綜合歸納出結論。

總之，分析議論文的結構，先要弄清楚中段落層次間的內在聯繫，也要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

事事關心PPT，第四部分：深入閱讀課文，思考下列問題：

1.作者是怎樣闡述對聯的意義和意義的？

2、作者是怎麼評述對聯的作者（或東林黨人）的讀書和講學的？

3.作者為什麼要重提這副對聯和對聯的作者？

4、作者是如何提出、論述自己的觀點的？

5.文章的中心論點是什麼？

事事關心PPT，第五部分內容：段落大意

根據課文內容，結合單元導讀，分辨段落結構，歸納出段意

第1部（1—6）

從明代東林黨首領顧憲成撰寫的一副對聯入手，在分析上下聯的意思中引出了作者的觀點：既要努力讀書，又要關心政治，不可偏廢其中任何一個方面。

第2部分（7—10）

對東林黨人的閱讀和講學做了歷史的辯證的評述，並闡述了「努力閱讀」與「關心政治」二者不可偏廢的道理。

第3部分（11）

提出觀點並發出號召。

事事關心PPT，第六部分：小組合作探究

1、作者是怎樣層層深入闡明作者的觀點的？

先引東林黨人顧憲成撰寫的一副對聯，進行評析，得出古人“一面致力於讀書，一面關心政治”的結論，然後分析東林黨人“關心政治”的內涵，再從正面闡述“閱讀」和「關心政治」不可偏廢，最後提出觀點並發出號召。

2、文章認為東林黨人的進步性和限製表現在哪裡？作者這樣分析評述東林黨人的思考方式對我們有什麼啟發？

進步：一面要致力讀書，一面關心政治，強於那些只知道讀死書、追求功名利祿的人。

限制：東林黨人仍然站在封建統治階級立場上，而且他們只知道用「君子」和「小人」去區別政治上的正邪兩派，沒有反封建的因素。

啟發：作者評述歷史人物，以一分為二的觀點看問題，並能以翔實的歷史資料為佐證分析問題，有理有據，其間展現出來的學者嚴謹治學的態度，分析鞭闢入裡的做學問的方式都是值得我們學習的。

3.這篇文章讓我們讀到了作者怎樣的品格？

這篇文章提出的論點至今仍閃耀著辯證唯物主義的光芒，雖然作者鄧拓為了寫作這一類文章而付出了慘痛的代價──在「文化大革命」中遭迫害致死。在那個「突顯政治」與「政治掛帥」的年代，作者敢於如此提出問題和分析問題，表現了一個共產黨人獨立思考直抒己見的高風亮節。

4.本文還有沒有現實意義？

時至今日，這篇文章仍然具有強烈的現實意義。死讀書、閉門讀書、不關心社會、不關心時事的現像在青年學生中還是較為普遍的。我們有必要重溫本文的觀點：“既要努力讀書，又要關心政治”，引導學生明確學習目的，樹立遠大理想，把個人的命運與國家民族的前途聯繫在一起，“為中華之崛起而讀書」。

5.結合課文談談本文在論證上的特點。

歷史人物的評論，文章有其獨到之處，既沒有一味肯定他們的進步作用，也沒有全盤否定。作者先肯定東林黨人“比起那一班讀死書的和追求功名利祿的人，總算進步多了”，然後由追溯了東林黨人思想和學說的淵源，指出了他們的歷史局限性。

在論述自己的觀點時，作者也是從兩個方面展開的：既指出“不讀書而只談政治的人，只是空頭的政治家”，又指出“不問政治而死讀書本的人，那也是無用的書呆子”，最後引出了本文的中心論點“既要努力讀書，又要關心政治”。

這樣評述歷史人物和闡明自己的觀點，表現了作者辯證的思考特點，克服了片面性，使文章的論述既全面，又嚴密。

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更新時間: 2024-10-04

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