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| 鄂教版八年級上冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《滋味》PPT下載
第一部分內容：作者簡介：張抗抗
當代女作家,浙江杭州人,1950年出生。 1963年考入杭州一中。 1969年中學畢業後在農場勞動八年，當過農民，工人，通訊員，創作員等。 1972年發表第一篇短篇小說《燈》,1975年出版長篇小說《分界線》，作品《夏》，1980年獲全國優秀短篇小說獎。 《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優秀中篇小說獎。
她具有良好的藝術感覺和藝術素質。她以女性的溫柔和細膩探索青年世代的追求與痛苦，揭示人的心靈，作品中洋溢著青春的朝氣和純潔的詩意；她的作品還包含著更多的理性思考。
滋味PPT，第二部內容：字詞累積：字音字形
悶 熱 mēn rè 堵 塞 dŭ sè
嘟 咕噥 dū nong 甘 甘蔗 gān zhe
蒙 � méng lóng 劃火柴 huá
瞌 睡 kē shuì 嗤 chī
咀 嚼 jŭ jué 稻 穗 suì
蠕 動 rú dòng 躿 騰 cuān
滋味PPT，第三部分內容：初讀課文
1.文中寫了哪兩件事?怎麼歸納?
半夜吃楊梅,除夕夜放煙火。
2.它們各有什麼滋味?畫出文中相關語句，並用簡潔語言概括。
痛苦、難受。
高興、激動。
文章脈絡
第一部（1）：總領全文
第二部份（2—12）：半夜吃楊梅
第三部（13—30）：除夕放煙火
滋味PPT，第四部分內容：課文解析
1.仔細閱讀課文的第二部分，看看作者是怎麼敘述半夜裡吃楊梅的？在文中畫出吃楊梅的背景、起因、經過、結果、感覺。
背景：悶熱的夏夜，我在睡夢中
起因：我被爸爸搖醒，抱起來吃楊梅
經過：大吃，努力吃，塞
結果：毫無感覺毫無印象，感到痛苦和煩惱
2.楊梅是作者最喜歡吃的，為什麼會感到毫無滋味？
（1）作者當時是迷迷糊糊中吃楊梅的，頭腦不清醒，因而也就沒有了正常的味覺體驗。
（2）吃楊梅成了一種任務。
雖然這是一種盼望已久的有滋有味的享受，但作者其實沒有產生這種體驗，因而便感覺毫無滋味。
啟示：1.凡事預先則立，不預則廢
2.做事情如果當做任務去應付完成，是體會不到其中的樂趣的。
滋味PPT，第五部分：研讀課文
課文一共講了兩件事，除夕放煙火讓我體會到了苦苦等待的滋味，所以放煙火時那麼高興，讓她感受到了新鮮、刺激、美麗；然而我半夜吃楊梅，可以說沒有感覺到滋味，可為什麼要以「滋味」作為文章題目呢？把兩件事放在一起寫，用意何在？
運用了對比的手法。這兩件事都是我童年時代的小事，但卻都讓我留下了深刻的印象。吃楊梅，卻沒有品嚐到滋味，讓作者感到遺憾，是因為我沒有對楊梅進行有意識地品嚐；放煙火卻因為經歷了漫長的等待而感到快樂幸福。作者告訴我們：努力付出，主動體驗，用心品味對於感受滋味有多重要。
滋味PPT，第六部分：品味語言
①動詞的妙用
淺 從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態。
塞 單純地往嘴裡放，而沒有咀嚼、回味的過程。
滾 與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。
舉 驕傲地、興奮地要讓人看見。
湧 焦急等待後的噴湧而出。
②副詞的特殊作用
“終於”
「終於」寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
③對比
沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。
吃楊梅時的貪婪。
吃完楊梅後的無味感覺。
滋味PPT，第七部分內容：課程作業
1.詞語積累
課後詞語聽寫注音，達到自己會為止。
完成後家長協助聽寫，簽名
早讀檢查聽寫
2、練字一頁
3.讀後感200字
以上作業由各組在隔天來到班級前交給各組組長，各組長總小組作業完成狀況，交到學習委員。學習委員在早上第一節課之前將作業情況匯總給語文老師。
1.試分析下列句子的表達效果
A、“昏昏沉沉地睡過去”“迷迷糊糊睜開眼”“嘟咕噥著翻過身”“睡眼矇�地坐到桌子旁”，一邊吃一邊打著瞌睡，“半睜半瞇著眼” ，大口努力地吃著楊梅，「連核都來不及吐出來」。
B、他們“冷不丁地點燃…“悄悄地扔到女孩腳邊”，看著她們“摀著耳朵尖叫”，繼而“開心地亂笑”，
C、「試著劃火柴」「手發抖」「丟下」「猛地躲到媽媽身後」
D、“時間從來沒有過得那麼慢，天空幾乎是一寸一寸地暗下來的。”熬呀，盼呀!感覺到家里人吃年夜飯“沒完沒了”，甚至覺得“天已經快要亮了”
2.片段作文練習：以「——的滋味」為題，寫一段200字左右的文字，要求運用多角度描寫。
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文件信息
更新時間: 2024-09-24
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