《送東陽馬生序》PPT課件10

描述

《送東陽馬生序》PPT課件10

宋濂（1310～1381），明朝開國元勳，字景濂，號潛溪，諡號文憲。他一生刻苦學習，「自少至老，未嚐一日去書卷，於學無所不通」。

朗讀課文

餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱挺，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

翻譯課文

我小時候就特別喜歡讀書。家裡貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池裡的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還所借的書，不敢稍微超過約定的期限。因此人家多願意把書借給我，我才能夠閱讀很多書。

到了成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教）。曾經拿著書跑到百里以外向同鄉有名望的前輩請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終於獲得較多教益。

問題思考

一、作者從哪幾方面談自己刻苦求學的經驗？

1.借書抄書之苦

2.無師求教之難

3.奔走之勞

4.凍餒之患

二、文中從哪些地方表現了明朝太學生優越的學習條件？

1.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；

2.坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；

3.有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

4.凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。

三、本文哪些地方運用對照？

與「同舍生」對比

同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則�袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

與「太學生」對比

今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。

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更新時間: 2024-08-03

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