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語文版九年級語文下冊 | pptx | 6 MB |
描述
《送東陽馬生序》PPT課件11
文體特點
序,文體名。本文是一篇贈序,其中的“序”,並非“序言”,而是“贈言”的意思。
作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。
書序,即序言,相當於前言後記。贈序多為推重、讚許或勉勵之辭。它與書序的性質不同,為文人之間的贈言,相當於議論性散文。本文即屬此類。
學習任務
1.學習累積文言詞語,掌握虛詞「以」的用法。
2.準確熟練地誦讀課文,學習用對比來表現中心的手法 。
3.學習古人專心求學,刻苦自勵的精神。
宋濂(1310─1381) 字景濂,號潛溪,明初著名文學家。曾被召為翰林院編修,他藉口父母親年老,辭不就職,專心作述。明初朱元璋重用他,命為江南儒學提舉,替太子講經,並在自己左右顧問。主修《元史》,官至翰林學士承旨,知制諫;朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫,被稱為「國家文臣之首」。生平著述很多,有《宋學士文集》75卷。
他的散文成就尤高,立意精深,語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。
「宋濂、劉基、高啟」——明初詩文三大家
複習要點:
1.送東陽馬生序:釋義
2、宋濂:字、號、朝代、著作、評價
3.重點詞義
致: 益: 色:
觀: 患: 至:
於: 鄉: 俟:
弗: 先達: 卒:
冠: 填:
4.重點句義
家貧,無從致書以觀
錄畢,走送之,不敢稍逾越
既加冠,益慕聖賢之道
又患無碩師名人與遊,嘗趨百里外,從鄉之先達知經叩問
俟其欣悅,則又請焉
我會讀
嗜(shì)學 俟(sì) 叱挺(chìduō)
屣(xǐ) 燁(yè)然 衾(qīn)
容臭(xiù) 負篋(qiè)曳屣(xǐ)
被(pī)綺(qǐ)繡 �(yùn)袍敝(bì)衣
皸(jūn)裂
「以」字的用法
1.以衾擁覆(用)
2.以中有足樂者,不知口體之奉不若人也(因為)
3.俯身傾耳以請(而)
4、 以是人多以書假餘(因此,/ 拿,把,)
5、無從致書以觀(來)
6.策之不以其道(按照)《馬說》
品讀課文
(1)我們來共同探討一下作者寫給馬生的這篇序的目的是什麼?作者透過哪些內容的敘述來達到自己的目的呢?
(2)作者全文主要採用了什麼樣的表現手法?運用這種手法有什麼好處呢?
(3)作者家貧窮嗜學,樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,這樣到底對不對?當代中學生該如何看待這種學習態度和從師尊師方式?
思考:作者透過對比,想說明什麼道理?
透過對比,作者說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度:要“勤且艱”,要勤奮,要捨得吃苦,要有恆心。
小資料
古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的例子:
囊螢映雪(晉車胤和孫康的學習故事)
懸梁刺股(戰國蘇秦的學習故事,也叫「頭懸梁,錐刺股」)
鑿壁偷光(西漢匡衡的學習故事)
韋編三絕(孔子晚年讀《易》的故事)
畫荻教子(歐陽修的學習故事)
關於「勤」的名言警句、俗語
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。
業精於勤荒於嬉,行成於思毀於隨。
一年之計在於春,一天之計在於晨,
一家之計在於和,一生之計在於勤。
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文件信息
更新時間: 2024-10-03
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