《出師表》PPT課件7

描述

《出師表》PPT課件7

學習目標

1、累積重點字詞，歸納文言知識。

2、了解「表」的一般知識。

3、理清課文脈絡，背誦全文。

4.諸葛亮在文中就國內政治議題向劉禪提出了哪些建議？

5.作者回顧了自己的經歷。從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？有何作用？

6.學習本文融議論、敘述、抒情一體的寫作方法。

寫作背景

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終於建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立後兩年，即西元223年,劉備病逝，後主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。西元227年,諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陝西南鄭縣），準備徵伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志​​,砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良,黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。

解讀文體

「表」是古代奏議的一種。常見有疏表奏章幾種。它是古代向帝王上書陳情言事的文體。即臣子寫給皇帝的書信。內容多是陳述自己的願望、請求，或是對某些問題的看法，常用議論、記敘和抒情相結合的寫法，要求寫得辭情懇切，委婉動人，陳述衷情。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。

西元227年,諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，採納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略後方，以實現先帝的「北定中原”，“興復漢室”的宏大理想。

整體感知

1.聽讀課文，識字字詞。

2、理清脈絡，劃分結構。

3.勾畫字詞，試譯課文。

4.從表文中你能了解作者回顧了哪幾件事？

積累字詞

崩殂 忠諫 陝 臧 否 裨補闕漏

費� 猥自枉屈 夙夜憂嘆 妄自菲薄

庶竭驛鈍 諂諏善道 以遺陛下

第一部分：（1—2）指明危機，提出建議。

第二部分：（3）自敘經歷，表達「報先帝 ，忠陛下」的真摯感情 和「北定中原，興復漢室」的決心 。

第三部分：（4）明確各方面的責任。

翻譯課文

臣亮言：先帝創業未半，而中道崩殞；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內，忠誌之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠然開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諦之路也。

臣亮表奏：先帝創造統一全國的大業還沒完成一半，就中途去世了。現在天下分裂成魏、蜀、吳三國，我們蜀國貧窮衰弱，確實是危急存亡的時刻啊。然而，侍從護衛的大臣們在宮廷內毫不懈怠，忠誠有志的將士在疆場上捨身作戰，因為他們追念先帝在世時對他們的特殊恩典，想報效給陛下啊。陛下確實應該擴大聖明的聽聞，用來發揚光大先帝遺留下來的美德，發揚擴大志士們的氣概；不應該隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞忠臣進諫的道路啊。

閱讀理解

1.諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？哪一條是主旨所在？為什麼？

提出了三條建議：⑴廣開言路。 「誠宜開張聖聽」；⑵嚴明賞罰。 「宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同」；⑶親賢遠佞。 「親賢臣，遠小人」。

因為只有做到親賢遠佞，廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為諂邪開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理” ，不至於忠姦不分，賞罰不明。

2、提出這三條建議的目的是什麼？

①希望後主能「以光先帝遺德，恢弘志士之氣」

②希望後主能「以昭陛下平明之理

③希望後主能「親賢臣，遠小人。則漢室之隆，可計日而待也」。

總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，穩定的后防，消除北伐的後顧之憂，使他能集中精力伐魏。

3.文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在?你看出來了嗎?

這樣寫，首先是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當“報之於陛下”。這樣的表白入理，容易打動劉禪，取得信任，以防遠離之際，小人妄進諦言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉入述己，使文章另闢蹊徑，跌宕多姿，起伏有致。

閱讀探究

1、作者寫作本文的目的是什麼?

請求出師北伐,希望國內政治修明,有一個穩定的戰略後方,表達作者報先帝,忠陛下的思想感情和北定中原興復漢室的決心。

2、如何理解諸葛亮向後主劉禪提出的三個建議之間的關係?

以廣開言路為基礎,用嚴明賞罰為手段，達到親賢遠佞的目的。親賢遠佞是核心。

3.諸葛亮為什麼要自敘本志和白帝城託孤?

表現劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說明了創業維艱,表達了自己“報先帝”,“忠陛下”的心情希望後主支持北伐。

4.作者是懷著怎樣的心情自敘本志和出身的?

對先主劉備的懷念、感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情。

寫法借鑒

1、謀篇巧妙，層次分明。

2、情辭懇切，敘、議、抒結合。

3.駢散結合，筆法靈活。

4.文章敘事和議論的表達方式也富於變化，筆法搖曳多姿，不拘一格。

課文總結

這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說後主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和「北定中摯」「興復漢室」的決心。

詞類活用

以光先帝遺德。

光，名詞用為動詞，發揚光大。

恢弘志士之氣。

恢弘，形容詞用為動詞，發揚擴大。

此皆良實。

良實，形容詞用為名詞，善良誠實的人。

拓展延伸

寫出和諸葛亮有關的成語、歇後語。

成語

(1)鞠躬盡瘁,死而後已。註：指勤奮懇懇，盡力，為革命，為人民奮鬥終身。

出處：三國蜀·諸葛亮《後出師表》：“臣鞠躬盡力，死而後已。”

(2)運籌帷幄。註：指擬定作戰策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書·高帝紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”

(3)三個臭皮匠,賽過諸葛亮。註：比喻人多智慧多，有事請經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

用原文語句回答

1.分析蜀國(益州)當時情勢不利的客觀條件:先帝創業未半而中道崩殞,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。

2.作者分析當時有利的主觀條件:然侍衛之臣不懈於內,忠誌之士忘身於外者。

3.表達蜀國情勢危機,令人擔憂的語句:今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。

4.形成有利主觀條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,欲報之於陛下也。

5.作者向後主劉禪提出的三條建議是:（1）開張聖聽 （2） 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同; （3）親賢臣,遠小人。

6.作者提出「開張聖聽」這項建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣。

7.體現「賞罰分明」的句子(第二段所提出的建議的具體內容): 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同。

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更新時間: 2024-11-12

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