《釀》PPT課件

描述

《釀》PPT課件

1.「釀」這個字該怎麼讀？

2.你能用「釀」字組個詞嗎？

醞釀：造酒材料加工後的發酵過程，比喻事前考慮或切磋協商使條件成熟。

3.看到這個題目，還想了解什麼？

自由朗讀課文

要求：把字音讀準，句子讀通順 ，在讀的過程中，對課文圈點勾畫，並標出每個自然段的序號。

niàng dā lǎng sòng lì

釀造 造 耷拉 朗 誦 照例

xiàng liàn huàn yùn

橡實 皮筋 練 習 煥 發 醞釀

sù mù fēn zhòu dǎo

肅 穆 氣 氛 皺 眉頭 搗亂

fá xiā

缺乏 瞎子

字解釋

耷拉：下垂。

焉頭耷腦：本課形容精神不振的樣子。

撫摸：用手輕輕按壓並來回移動。

名狀：說出事物的狀態。

怡然自得：形容非常喜悅。

醞釀：早酒發酵的過程。比喻作準備工作。

暈頭轉向：形容頭腦昏亂，迷失方向。

坦然：形容心理平靜，無憂無慮。

理清文章結構

1.默讀課文，思考：全文圍繞「釀」字發生了一件什麼事情，可分為幾個部分？

2、小組內討論分段。

3、全班交流。

課文記敘了圍繞著「釀」字發生的一件事。可分為兩部分來理解。

第一部分（1~14）：寫在上語文課時，東東直言老師把「釀」字讀錯了，班裡的同學七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記自己的仇。回到家裡奶奶也勸他向老師認錯。他感到很苦惱。

第二部分(15~19):寫老師坦誠地向同學們承認自己把「釀」字讀錯了，要感謝劉東東同學，並歡迎大家幫自己改成錯誤。

熟讀課文，拓展思維

1.用自己的話說說文章圍繞著「釀」字寫了一件什麼事？

2.默讀課文，說說東東感到苦惱的原因。

（1）讀第1自然段，用筆畫出原因。

（2）想像著東東的心情默讀。

自主學習：

請同學自由朗讀一遍課文，邊讀邊劃出描寫劉東東心情的語句，讀後交流:

(1)劉東東的心情前後發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？

(2)為什麼會有這樣的變化？

讀描寫東東心理變化的句子。

（1）“東東不聲不響地走進屋裡，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。”

（悶悶不樂，心情沉重。）

（2）“第二天上語文課~~~擔心老師挑他的毛病~~~”

（心情緊張）

（3）“他高興地坐了下來~~~~多麼好的老師啊！”

（十分高興）

讀了這些句子 ，你讀懂了什麼？

（東東的心理由擔心到緊張，最後到高興）

深入體會，感知課文

為是麼會有這樣的變化？帶著問題這樣讀課文，聯繫上下文的內容理解下列句子。

“下課時把教案放在窗台上~~~~彷彿把人帶入詩的境界”

（1）從這幾句中，我們看出這是怎樣的一位教師？

（這幾句話是寫老師留給大家的印象，她在大家心中的形像是完美的。顯示這位老師在學生的印像中非常和藹可親，講課很好，知識豐富，擅長朗讀。）

（2）下課時，她還可能會和同學玩什麼？能用「不是~~~就是~~~」的句式說說嗎？

（3）這樣的老師你喜歡嗎？

帶著喜愛之情，再讀讀這幾句話。

“他高興的坐下了~~~是一位多麼好的老師啊！”

（1）為什麼東東的心中流淌著暖流呢？

（這是老師承認錯誤後，東東內心的感受，也顯示勇於承認自己的錯誤的人會得到人們的尊重。）

（2）聽了老師的話，你對她有什麼新的認識？

（老師知錯就改）

（3）有感情的朗讀這幾句話。

拓展延伸

1.讀了這篇課文，你有什麼感受？

2.請你對家人說說學完這篇課文後的感受。

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更新時間: 2024-11-19

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