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| 冀教版四年級語文上冊 | pptx | 6 MB |
《十一月四日風雨大作》PPT課程2
描述
《十一月四日風雨大作》PPT課程2
關於作者
陸遊，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的詩人和詞人，陸遊存詩共九千餘首，題材很廣泛。其詩作反映民間疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，抒發自己的報負，風格豪放雄渾，名作有《關山月》、《書憤》、《示兒》等，也書寫日常生活，清新明麗。
寫作背景
南宋光宗紹熙三年（1192）農曆十一月四日深夜山陰（今浙江紹興）驟起一場風雨，震響了僵臥孤村的六十八歲詩人的心弦。在此前二年他以「嘲弄風月」的罪名被彈劾罷官，歸隱於山陰三山故居，但這場暴雨勾起了這位愛國志士對往昔軍旅生涯的追憶，於是作此詩以表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈慾望。
學習目標
1.背誦詩歌，理會詩的內容，體會詩歌的藝術特色
2.深入感受詩歌蘊含的思想感情
3.了解我國古代燦爛的文化，增強愛國情感
問題探究
1.理解這首詩詩句的意思。
2.賞析：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
3.作者為什麼要在詩的後兩句把夢境和現實結合？
4.這首詩抒發了詩人甚麼樣的思想感情？
精彩展示
1.理解這首詩詩句的意思。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪台。
僵直的躺在偏僻的山村，不為自己的處境哀愁，還想為國家守護邊疆。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
深夜睡在床上聽著風吹雨打聲,夢中又回到鐵騎飛躍冰河的戰場。
2.賞析：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
詩人巧藉大自然的風雨，把現實和夢境自然地連結起來，使「鐵馬冰河」的夢境和「為國戍輪台」的壯誌有機地融為一體。
快樂檢測
重讀《十一月四日風雨大作》，回答問題
1、解釋下列詞語。
戍_____ 夜闌_____ 鐵馬冰河________
2.這首詩的後兩句，巧藉自然界的風雨，把現實與____自然連結起來，，發_____之情。
暢談收穫
主旨感悟：這首詩描述詩人雖年老色衰，但仍心繫邊關，夢赴疆場的決心，表達了詩人強烈的愛國主義情懷。
我以後要… …
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文件信息
更新時間: 2024-06-28
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