行業分類 | 格式 | 大小 |
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魯教版九年級下冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《棗兒》PPT課件4
整體感知
1、朗讀課文,掌握劇情
2、概括劇情
在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在對話中,老人回憶起有關「棗兒」的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把「棗兒」留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉,回到自己身邊,來吃這家鄉的「棗兒」。
分 析 人 物 形 象
老人在與男孩的對話中,回憶了哪些事情?哪些字能反映老人的心情?如何認識老人的心態?
老人在與男孩的談話中,回憶了棗兒小時候的事:兒子「棗兒」一名的來歷,兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子,棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。回憶了自己小時候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”,流露出老人對兒子的思念,對以往歲月的懷念,對故土的熱愛之情,有一種濃濃的失落感。
老人對男孩的態度如何?從哪些事情可以看出來呢?
老人請男孩吃棗,老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗,老人給男孩講故事,老人與男孩拉勾發誓,老人緊緊摟住男孩,「將棗兒塞進男孩嘴裡,自己也拿起棗兒咀嚼”,這些都表現了老人對男孩的疼愛,表現出了一種不是祖孫而勝似祖孫的長輩對晚輩的關愛,也折射出他對兒子的親情。
評價老人這個形象
劇中的老人首先是老一輩的農民形象:他一生勞作,不離鄉土,如今老邁,兒子離鄉外出,他繼續留守家園。
其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象:他滿懷親情,富有愛心,他關懷已成年的下一代,又疼愛尚年幼的新一代;作為過來人,他懷舊而又傳統,面對生活的改變不失愛心、不失希望而又有所失落。
類似今天的空巢老人。
把 握 戲 劇 衝 突
戲劇是一種以矛盾衝突來推動情節發展、塑造人物的舞台藝術。
可以說,沒有矛盾衝突就沒有戲劇。正是有了一對對矛盾衝突,戲劇才精彩耐看。本文人物之間存在著哪些衝突呢?
老人的等待 兒子的不歸
男 孩 爺爺,你為啥把棗子放在匾子裡曬了又曬?
老 人 我等兒子回來。棗兒回來了,就喜歡一邊嚼棗兒,一邊聽我講故事。
男 孩 棗兒叔叔啥時候回來?
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧? (見老人沉默,自語)不會的。這棵樹好大好大,會老遠就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會看不見?(見老人不語) 爺爺,你怎麼了? 老人仍在沉思。
等待中的老人是怎樣的形象?
棗兒在劇中扮演什麼角色?
全劇以「棗兒」為標題,並以「棗兒」貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞「棗兒」進行對話展開情節。老人的經歷、情感乃至命運,都與「棗兒」有著不解之緣;男孩對父親的思念,也與「棗兒」相連。 「棗兒」是全劇情節發展的線索,是角色對白的話題。
怎麼理解劇中的象徵手法?
全劇運用了象徵的藝術表現手法。在劇中,「棗兒」是親情的象徵,是故鄉的象徵,也是傳統生活的象徵和精神家園的象徵。
作者想要藉棗兒表達一種什麼思想感情?
1.表現了感人至深的親情,和老一輩的深厚鄉情。
2.反映了當今社會家庭關係的變化,呼喚人們溫暖的親情與心靈的溝通
3.反映了現代化進程中,青壯年離開鄉土、老人孩子留守家園的狀況。
4.表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統的、對精神家園的追尋,也企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統,而邁進現代社會的新生活。
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文件信息
更新時間: 2024-10-05
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