《雨說》PPT課件7

描述

《雨說》PPT課件7

學習目標

知識與能力目標：能有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，唸出停頓。

過程與方法目標:學習擬人、比喻、重複等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

情感、態度與價值觀目標:透過學習作者對春雨形象的描繪與歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

學習重難點

1.學習擬人、比喻、反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2、透過學習作者對春雨形象的描繪與歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

作者簡介

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生於山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人到台灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。

此後一直保持沉默、很少發表作品。 1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟學，代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為「現代詩社」成員，擔任耶魯大學東亞文學系教授。

讀準字音

田圃（ ） 禁錮（ ）（ ）

枯黃（ ） 喑啞（ ）

留滯（ ） 襁褓（ ）（ ）

蓑衣（ ） 喧嘩（ ）

整體感知

按雨的行蹤：“雨前——雨中——雨教——雨息”

雨前（1）：寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。

雨中（2—5）：寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。

課文講解

1.文章標題為《雨說》，請概括一下，雨「說」了哪些話？

「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。 「雨」說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。

2.副標題​​為什麼取「為生活在中國大地的兒童而歌」?

顯示詩人對中國兒童的期待與祝愿，有利於理解詩的主旨，同時也讓我們明白了這首詩的寫作目的。

白雲——自由的象徵。

（1）雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。

（2）雨是帶給下一代以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；

（3）雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。

課堂小結

全詩共九節，以題目「雨說」開篇，並透過「雨說」的反复，貫穿詩篇，形成前後呼應的結構。詩人藉雨融入大地的現實，賦予雨以像徵意義──犧牲自己的生命，為孩子帶來追求自由、幸福的信念和理想全詩洋溢著輕鬆愉快、清新活潑的氣息。

課堂練習

1.《雨說》這首詩寫於「文革」災難結束後的（ 1979 ）年，「我來採訪四月的大地」句中的「大地」實指（ 中國 ）。

2.根據拼音寫出對應的漢字：xuān（喧）嚷 油gāo（膏）

3.修辭方法與其他三項不同的一句是（ 　）

A. 別關起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴鬥笠

B. 我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠

C. 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊

D. 當魚塘寒淺留滯遊魚/小溪漸漸喑啞歌不成調子

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更新時間: 2024-11-25

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