《藤野先生》PPT課件10

描述

《藤野先生》PPT課件10

魯迅（1881—1936）生於浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇白話小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

代表作：《孔乙己》《阿Q正傳》《藥》《吶喊》

《徬徨》《墳》《熱風》《華蓋集》

《野草》《朝花夕拾》等。

寫作年代及時代背景：

課文寫於1926年，回想了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但後來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。

魯迅留學日本的經歷

1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日文。積極參與反清愛國活動，在《自題小像》詩中發出「我以我血薦軒轅」的誓言。

1904年入仙台醫學專門學校學醫。兩年後棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，並寫出《文化偏至論》等一系列論文。

1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。

1909年8月，從日本回國。

第一課時

學習目標

1.掌握理解一些生字詞

2、根據提示理清文章的段落結構並找出文章的敘事線索。

3.分析藤野先生的形象，學習選擇典型事例突顯人物特質的寫法。

理解字詞

緋紅( fēi hóng ):鮮紅

標緻( biāo zhì )：漂亮。文中是反語，用來諷刺

落第( luò dì )：原指科舉時代應試不中。這裡指考試不及格。

匿名（nì míng）：不署名或無真名。匿，隱藏。

誣責(jié zé)：質問並責備。

不遜(bú xùn)：無禮。遜，謙遜。

托辭(tuō cí)：藉口

油光可鑑(jiàn)：這裡是說頭髮上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑑，照。

速讀課文，完成：

1.找出文中表明地點轉換的語句

2.依地點轉換，理清文章段落結構

3.根據文章結構，找出本文的敘事線索

敘事線索：

作者與藤野先生的交往

（相識—相處—離別—懷念）

認識藤野先生

1.課文如何描寫初見藤野先生的形象？

外貌——黑瘦、八字鬚、戴眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書

聲調－緩慢而很很頓挫

目睹印象——治學嚴謹

耳聞親見－生活儉樸

2、文中選取了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現了藤野先生的什麼思想品質?

添改講義 正直熱忱、工作認真負責、一絲不苟

修正解剖圖 嚴格要求、循循善誘、尊重科學

關懷解剖實習 真誠關懷、正直無私、熱情

了解裹腳 認真求實的精神 嚴謹的治學態度

第二課時

學習目標

1.透過對課文片段的分析體會作者強烈的愛國情懷。

2.體會本文語言具有感情色彩的特質。

找一找：課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?

A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;

B.赴仙台途中對日暮里和水戶的深刻印象;

C.受到仙台醫專的職員的優待;

D.日本「愛國青年」的尋挑釁與看電影事件;

E.棄醫從文的思想的轉變.

雙線結構：

明線：作者與藤野先生的交往

暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫從文）

對於課文主旨的理解,下面的說法,你比較傾向哪一種?

(1)標題是「藤野先生」,課文主要讚揚藤野先生的高貴品格.

(2)課文大半內容寫作者的經驗與思想,主要表現作者的愛國思想感情.

(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.

主題思想

課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，讚揚了藤野先生的高貴品質，，發了對他的真摯懷念；同時追述了自己棄醫從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。

本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。

①“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。”

——對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。

②「他的對我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心裡是偉大的。”

——深切地表達了對藤野先生的懷念與感激。

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更新時間: 2024-10-03

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