《親愛的爸爸媽媽》PPT課件6

描述

《親愛的爸爸媽媽》PPT課件6

學習目標

知識與能力：

1、把握敘事作品中的人物與事件。

2.領會文章「世間永遠不能再有戰爭和屠殺了」這個主題。

3.透過多種朗讀方式，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章情感，並利用自己蒐集的資料，提出自己的感悟。

過程與方法：

蒐集、整理有關戰爭，特別是二戰中戰領國對被佔領國實行殘暴統治的相關資料。

情感、態度與價值觀：

在再現歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發學生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領悟和平與幸福的重要性。

學習重難點

1、握敘事性作品中的人物與事件。

2、領會文章的主題。培養閱讀創新的能力，感受作品情真意切的語言。

3.體會文中重點語句的意義，精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領會語句的深層含意。

4.對作品中感人的形象、情節和語言，有自己的心得和評價。

作者簡介

聶華莧（1921—），美國華裔作家，湖北武漢人。著有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》《台灣軼事》；散文集《三十年後》《夢谷集》；譯集《白花文集》。 1964年赴美定居，代表作《台灣軼事》。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現現代中國的滄桑變化，，出台灣中下層人們的鄉愁和海外浪子的悲歌。創作堅持「溶傳統於現代，溶西方於中國」的藝術追求。

讀準字音

殺戮（ ） 悼念（ ）

屹立（ ） 　 肅穆（ ）

恍惚（ ） 荒謬（ ）

憧憬（ ）

字解釋

肅穆：嚴肅安靜。

荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

健忘：容易忘記。

殺戮：殺害（多指大量的）。

憧憬：嚮往。

赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。

木然：一時癡呆不知所措的樣子。

整體感知

課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）

一、引言

二、主體（紀念活動的四個片段）

（一）來到紀念地

（二）看紀念演出

（三）參加座談會

（四）參觀紀念館

課文講解

1、瀏覽全文，用自己的話來概述這四個部分的主要內容。除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話，這段話有什麼作用？

（1）來到紀念地－看紀念演出－參加座談會－參觀紀念館

（2）薩特的話是很警闢的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。

2.薩特為什麼說他的記憶既是「沉重」的，又是「美麗」的？

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是「沉重」的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最後一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，這是美的，所以說這是個美麗的記憶。

3.正文前面為什麼引用薩特的話？

薩特的話是很精闢的，特別是說他的記憶是「沉重」的，又是「美麗」的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給後人的警示已越過國界。

疑難解析

1.西德作家明赫白為什麼會得到人們的諒解？

明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他具有深切一罪惡感，勇於為他的國​​家和上一代人懺悔、受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

2.作者對那位日本作家的表現持什麼態度？說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人表現冷落，顯示了各國作家對日本作家發言的否定。

品味語言

1、 淒風。苦雨。天昏。地暗。

不僅寫天氣，而且渲染無限悲哀的氣氛，“天地亦與人同悲”，這裡連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老闆、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”

「全是」一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒和控訴。

3.歷史、現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。

看似矛盾，其實並不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這裡，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在淒風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這裡紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

能力拓展

1.課文也聯絡到南京大屠殺。

身為華裔作家，一顆「中國心」讓她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，受害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方連結起來，在寬廣的層面上突顯世界和平這個主題。

下面讓我們一起走進那個時代。

2.第二次世界大戰德國納粹對猶太人的大屠殺是人類史上最慘烈的種族滅絕災難。最殘酷的奧斯威辛死亡營用毒氣室殺害了一百萬人。請看奧斯威辛集中營的相關圖片。

課堂小結

與德國相比，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發動全面侵華戰爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區的殖民統治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭日本戰犯的正義審判，拒絕修改扭曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑鄙行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時時提高警覺！

課堂練習

1.根據下列語句的意思寫出對應詞語。

①原指描寫刻畫十分細緻生動，現在也用來指醜態畢露。 （ ）

②形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。 （ ）

③形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘淒涼。 （ ）

2、本文作者為美國華裔女作家________。薩特是 ______ （國家）哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

3.震驚世界的南京大屠殺發生在 ______ 年_____ 月____ 日。

4.寫出幾個與戰爭有關的成語。

揭竿而起、紙上談兵、招兵買馬、千軍萬馬、秣馬厲兵、金戈鐵馬、單槍匹馬、馬革裹屍、兵荒馬亂、人仰馬翻、人困馬乏等。

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更新時間: 2024-09-07

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