《學問與智慧》PPT下載

描述

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第一部分內容：課文導入

智慧勝於知識。 ——【法】帕斯卡

知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑藉它去創造奇蹟，但卻無法把它交流和傳授。 ——【德】海塞

今天讓我們來學一篇新課文《學問與智慧》。

出示目標

1. 理清學問與​​智慧兩者之間的關係。

2. 學習文章中運用的多種論證方法。 （難點）

3. 體會雋美的語言並注意語言累積。

學問和智慧PPT，第二部分內容：資料鏈接

羅家倫(1897～1969)，字志希，筆名毅，紹興柯橋鎮江頭人，著名的教育家、學者。其代表作有：《新人生觀》《逝者如斯集》《新民族觀》《文化教育與青年》等。

作者是五四運動時的學生領袖，後來從事學術研究，成為著名學者、教育家，先後做過清華大學和中央大學校長，頗多建樹。他研究中國的教育，發現了其中一些認識上的誤解。本文針對把「學問」與「智慧」混為一談的錯誤認識，闡釋了「學問」與「智慧」的不同內涵及相互關係，反對死讀書，讀死書，主張重視能力培養。

議論文的分類

立論文

1．定義：以議論為主要表達方式，透過講事實，擺道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。

2．要求：①要對論述的問題有正確的看法②用充足有說服力的論據③要言之有理，合乎邏輯。

學問與智慧PPT，第三部分內容：預習回饋

一 讀一讀字音

陶冶 寸積銖累 ��窮年

探驪得珠 蚌埠

二 寫一寫字形

高zhān遠矚目 （ ） shàn（ ）養

屋 yán （ ） kǎi（ ）激昂

gài（ ）括 灌gài（ ）

三 記一記詞義

1.寸積銖累：

銖，古代重量單位，24銖為一、兩；累，累積。形容點點滴滴地積累。例句：甲骨文的發現，與其說是王懿榮冥冥之中的運氣，不如說是他一生寸積銖累的個人修為使然。

2.食古不化：

讀書人一味學古人，拘泥陳法，不善於靈活運用。

例句：網路時代，手機企業墨守成規、食古不化，即使像諾基亞一樣的巨頭，也難免會遭到慘敗。

學問與智慧PPT，第四部分內容：初讀感知

導思1.聯絡文章內容，用自己的話回答：什麼叫「學問」與「智慧」？

導思2:「學問」與「智慧」有何關聯？作者是如何論證兩者的關係？

導思3.在闡述清兩者之間的關係的基礎上，作者向我們倡導了什麼？

學問與智慧PPT，第五部分內容：精讀品味

1.讀文章的第一節，理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。

【答案】作者作了一系列精彩的比喻。這些比喻貼切，是因為對學問與智慧及其相互關係認識準確。

2. 在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎麼樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎麼樣？如果同時具備學問與智慧呢？

【答案】第一種是「有學問的笨伯」或「兩腳書櫥」「冬烘先生」。

第二種情況則可能不見得有很好的學問或是對人情事理，都很通達，憑藉經驗，運用心得。

第三種則是既有學問又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見解，對於學問有自己的獨見。只有同時兼備了這兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家。

3. 在論述第二個面向的問題時作者採用了什麼樣的論證方法？

【答案】既採用了對比論證，又引用了《莊子·庖丁解牛》的例子來進行論證。可見比喻是生動而又貼切的，例證是形象而又典型的。

學問與智慧PPT，第六部分：研讀探究

1.【難點探究】本文內涵豐富，作者是怎麼安排文章結構的？

【答案】文章首先用生動的比喻對「學問」和「智慧」這兩個概念作了比較，第2段批駁了「學問就是智慧」這種錯誤的看法。接著第3、4段，作者從「學問是不能離開智慧的」的角度論證「沒有智慧的學問，便是死的學問」。第5段從「智慧也不能離開學問」的角度來論述「智慧卻必須以學問做基礎，才靠得住」。最後得出全文的中心：“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”

2.【難點探究】閱讀第三節與第五節，比較這兩段的論證方法有何不同？

【答案】第三節論述學問離不開智慧，運用了對比和舉例論證的方法。先將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問，取得的效果大不一樣，做對比論證；然後列舉了孟德爾、達爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對比鮮明，例證典型，有很強的說服力量。

第五節論述智慧也不能離開學問，運用了比喻論證的方法。將無學問的智慧比喻成“肥皂泡”，儘管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”，有很強的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。」這些比喻，不僅形像生動，而且貼切，因為它揭示了智慧與學問之間本質的聯繫。

學問與智慧PPT，第七部分內容：歸納總結

文章針對不辨「學問」與「智慧」差別的認識誤區，對二者的關係作了準確的闡釋：學問不能離開智慧，智慧也不能離開學問。強調需要學問，更需要智慧，需要知識，更需要能力的學習理念，對重視知識、忽視能力培養的舊教育觀念也是一種強大的批判。

1.觀點針對性強，綜合運用多種論證方法。議論文提出的論點要有價值，如本文所涉及的學問和智慧的關係，的確是一般學習者說不清楚或是沒有引起重視的，積弊已久，為害不淺。為了論證自己的觀點，作者綜合運用了比喻論證、舉例論證、對比論證，充滿了智慧和雄辯。

2.辯證地分析問題，說理透徹層次分明。作者在論述學問不能離開智慧時，列舉了三個傑出人物的事蹟，引用赫胥黎和愛因斯坦的話，說明「發現」本是每個人都可能具有的禀賦，因為真理是客觀存在的，只有智慧者才具有發現能力，只有有發現能力的人才能「看見別人所看不見的」——這就防止讀者產生誤解，以為智慧者在生活中只是極少數，從而使論證更加嚴密。另外文中先說學問不能離開智慧，再說智慧也不能離開學問，最後歸結到中心論點上來，這樣處理，文章的層次更清晰。

學問與智慧PPT，第八部分：拓展延伸

智慧之言，精闢之語

（1）智慧是勇敢者的翅膀，依賴它才能飛向希望的藍天。

（2）學問如一朵盛開的花，智慧是土壤、水分、氣候等適宜的自然條件，憑藉它，學問之花才越開越燦爛。

（3）學問是營養，缺乏營養的人不會有健康的體魄；智慧是對營養的精心配製，經過這種配製，人才能達到最佳的身體和精神狀態。

故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。 ——《勸告學》

【譯文】因此，不登上高高的山峰，就不知道天空的高遠；不俯視深深的溪谷，就不知道大地的深厚；沒有聽到上古的聖賢之君遺留下來的話，就不知道學問的淵博。

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更新時間: 2024-10-03

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