《棗兒》PPT免費課程下載

描述

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第一部分內容：學習目標

1.了解劇情，了解我國在現代化進程中人們生存狀態的變化。

2.領會「棗兒」在劇中所扮演的角色。領悟劇本所蘊含的象徵意義，理解劇本的主題。

3.掌握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想感情。

走近作者

孫鴻，當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發表於《劇本》1999年第1期。曾榮獲「1999年中國曹禺戲劇獎」小品小戲獎一等獎。

棗兒PPT，第二部：基礎知識

字詞積累

驀 然 翹 首 囫 圇

躊 躇 竹 匾 咀 嚼

【喃喃】連續不斷地小聲說話的聲音。

【驀然】猛然；不經心地。

【翹首】抬起頭來（望）。

【囫圇】完整；整個兒的。

【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興。

【津津有味】形容有滋味、有趣味。

棗兒PPT，第三部分內容：整體感知

試試自己的話概括劇情

在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在對話中，老人回憶起有關「棗兒」的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的棗兒。

細節感知

全劇有幾個人物？在出場上有何不同 ？

全劇共有四個人物

兩位出場：老人和男孩；

兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。

人物形象——關於老人

1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?

（1）回憶了「棗兒」小時候的事：

兒子「棗兒」一名的由來；

兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子；

棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。

（2）回憶了自己小時候的事：

偷棗而長出小棗樹的事；

棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子；

鬧災荒時靠棗兒活命的故事。

（3）老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。

2.老人對男孩的態度如何?

老人請男孩吃棗子；

老人要男孩騎跨在自己肩上摘棗子；

老人家給男孩講故事；

老人與男孩拉勾發誓，老人緊緊摟住男孩；

「將棗兒塞進男孩嘴裡，自己也拿起棗兒咀嚼」。

這些都表現了老人對男孩的疼愛，表現出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。

3.如何評價老人這個形象?

【劇中的老人首先是老一輩的農民形象：】他一生勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。

【其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：】他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統，面對生活的改變不失愛心、不失希望而又有所失落。

棗兒PPT，第四部內容：藝術特色

什麼叫象徵？

象徵就是托意於物，透過某一特定的具體形象來表現抽象事物和思想感情。

「棗兒」 象徵什麼？

「棗兒」是親情的象徵，是家鄉的象徵，也是傳統生活的象徵和精神生活的象徵。

怎麼理解劇中的象徵手法？

「棗兒」所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統、一種生活方式；「棗兒」所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關係，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴峻的考驗。劇本運用象徵手法，賦予了「棗兒」豐富而深刻的社會內涵。

劇中寫的是老人和男孩因「棗兒」而發生的一段交往，但其內涵卻是對當今社會狀態以及各代人生存狀態的一種隱喻，一種象徵。

棗兒PPT，第五部分內容：課堂小結

全劇運用象徵手法，圍繞著棗兒展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。

隨堂練習

1．劇中，爺爺要求男孩「我講完一個故事，你才能吃一顆棗」「慢慢吃，才能吃出個甜味來」；後來爺爺見男孩不高興了，又說「快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃”，前後是否矛盾?為什麼?

2．自選角度，針對《棗兒》寫一篇戲劇短評。

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更新時間: 2024-09-25

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