《雨說》PPT課件3

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《雨說》PPT課件3

對本詩副標題的理解

這首詩有一個副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。

鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生於山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人到台灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術碩士學位。此後一直保持沉默、很少發表作品。 1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟學，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為「現代詩社」成員，擔任耶魯大學東亞文學系教授。

寫作背景

《雨說》是他復出之後於1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心繫祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。

當時正值我國結束「文革」災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化。經歷十年浩劫後的中國，一切開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復甦。

美美的聽

請大家聽課文朗讀，領略詩歌之美

聽讀要求：

（1）聽準音。

（2）聽朗讀節奏與朗讀時的感情基調。

找一找詩中「雨」說了什麼話？這些詩句集中表達了一個什麼意思？

「雨」說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。 「雨」說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。這些話表達了中國的長者們為了讓兒童們無憂無慮、健康幸福的長大，他們願意做出一切的努力、付出一切的代價。

詩人用了什麼修辭手法？這樣寫好在哪裡？

這首詩詩人運用了擬人的修辭手法，整首詩擬人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思考。把詩人抽像地希望兒童們幸福成長的願望，用具體的形象表現出來。如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。但「小溪漸漸暗啞歌不成調了」讓人明白沒有雨，沒有水的後果是嚴重的。抽象的思想透過了具體形象的詩歌語言，擬人的方法得以實現。

討論：

1.請閱讀副標題，然後說：這對我們理解詩的主旨有什麼幫助？

2.理解詩歌開頭括號中的話的意思。

反覆吟詠 細細品味

主要修辭方法為：擬人

比喻：“我的愛心像絲縷那樣把田地織在一起”

排比：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊”

反覆：“雨說：我來了……”“雨說：……”

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更新時間: 2024-08-07

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